Mozartov Efekt: Kako Glazba Utječe Na Mozak I Pomaže Li Razvijati Inteligenciju - Alternativni Prikaz

Sadržaj:

Mozartov Efekt: Kako Glazba Utječe Na Mozak I Pomaže Li Razvijati Inteligenciju - Alternativni Prikaz
Mozartov Efekt: Kako Glazba Utječe Na Mozak I Pomaže Li Razvijati Inteligenciju - Alternativni Prikaz

Video: Mozartov Efekt: Kako Glazba Utječe Na Mozak I Pomaže Li Razvijati Inteligenciju - Alternativni Prikaz

Video: Mozartov Efekt: Kako Glazba Utječe Na Mozak I Pomaže Li Razvijati Inteligenciju - Alternativni Prikaz
Video: SVE IH JE VIŠE - FENOMEN KOJI JE TEŠKO OPISATI: 20 OSOBINA ONIH KOJI SE "BUDE" / ATMA 2024, Ožujak
Anonim

Glazba je uvijek bila više od zabave. Još su drevni ljudi govorili o utjecaju suglasja na tijelo i ljudsko ponašanje, a danas se neki pravci koriste za borbu za socijalnu pravdu. Moderna znanost također je zainteresirana za glazbu: znanstvenici provode eksperimente kako bi otkrili kako utječe na mozak i koje koristi nam može donijeti. "Nož" govori zašto su glazbene lekcije korisne svima i je li moguće povećati IQ slušanjem klasike.

Slušajte i pametnije: djeluje li Mozartov efekt?

Rasprostranjeno je uvjerenje da slušanje glazbe, posebno klasične glazbe, blagotvorno utječe na inteligenciju. Mnogi se svađaju oko detalja, na primjer, što je korisnije - Mozartovih klavirskih koncerata ili njegovih djela za violinu, ali općenito se rijetko osporava sposobnost klasika da nas učine pametnijima.

Koncept "Mozartovog učinka" pojavio se početkom 1990-ih. Znanstvenici sa kalifornijskog sveučilišta Irvine pripovijedali su 1993. o rezultatima svog eksperimenta: dobrovoljci koji su uključivali djela velikog skladatelja bolje su se testirali na testovima prostornog mišljenja. Sami autori rada nisu ovom fenomenu dali imena visokih imena. O "Mozartovom učinku" prvi put se govorilo kada je nova hipoteza postala popularna izvan znanstvene zajednice i stvorila mnoge generalizacije.

Image
Image

Na primjer, mediji su često pisali da klasici imaju pozitivan učinak na inteligenciju općenito, posebno kod djece. Vjerovalo se da remek djela zlatnog doba glazbe ne samo poboljšavaju određene vještine (isto prostorno razmišljanje), već i povećavaju IQ. 1998. godine guverner Georgije čak je ponudio da iz državnog proračuna izdvoji više od 100 000 dolara kako bi se osigurala snimka klasične glazbe za svaku obitelj u kojoj se rodilo novorođenče. Političar je svoj govor popratio Beethovnovom „Odjekom radosti“- međutim, to mu nije pomoglo da uvjeri publiku.

Postupno, čitava industrija je rasla oko planiranog učinka. Sama fraza Mozart efekt registrirana je kao zaštitni znak, a pod tim se prodaju mnoge glazbene kolekcije. Prema njihovim tvorcima, ove kompilacije rješavaju niz problema: pomažu koncentraciji, poboljšanju pamćenja, a kod djece razvijaju govor, prostorno rasuđivanje i emocionalnu inteligenciju. Zvuči primamljivo, ali možete li vjerovati ovim obećanjima?

Promotivni video:

Victoria Williamson, psihologinja sa Sveučilišta u Sheffieldu u Velikoj Britaniji, vjeruje da slušanje klasika još uvijek nije super alat za razvoj mozga. Ona skreće pozornost na ono o čemu su sami autori izvorne studije govorili: intelektualni uspon nakon slušanja klasika traje ne duže od 15 minuta - ali kad je ideja o "Mozartovom efektu" prešla u mase, počeli su se toga manje i manje sjećati. Kasnije su i drugi znanstvenici dobili slične rezultate. Glazba je poboljšala određene vještine, ali samo na kratko vrijeme.

Recimo da dugo neće raditi na povećanju IQ-a uz pomoć glasovirskih koncerata. Ali kako objasniti činjenicu da u prvim minutama nakon preslušavanja osoba pokazuje najbolji rezultat? Autori prvog članka pretpostavili su da je Mozartov dar skladatelja i složenost njegove glazbe: možda zamršeno isprepletenost melodijskih linija nekako potiče razmišljanje i čini nas kreativnijima. No, moderni istraživači, uključujući Victoria Williamson, smatraju da je to puno jednostavnije.

Nekoliko pokusa to potvrđuje. Na primjer, kanadski psiholog Glenn Schellenberg, radi znanosti, prisjetio se svoje mladosti i iskustva sviranja u synth-pop grupi. On je uzeo istu Mozartovu sonatu kao autori studije iz 1993. godine i snimio je nekoliko novih verzija - u brzom i sporom tempu, u glavnom i sporednom. Bijes i tempo bili su zaista važni. Na istom testu prostornog zaključivanja, oni koji su slušali brzu glavnu verziju postigli su u prosjeku 16 bodova, dok su oni koji su dobili sporiju manju verziju imali prosjek 8. U drugom eksperimentu, Schellenberg i njegove kolege potvrdili su da tužna glazba smanjuje rezultate testova. Utjecaj Mozartove sonate uspoređen je s učinkom slavnog Adagioa Albinonija, a pokazalo se da, premda se ovo djelo ne može nazvati jednostavnim, nije pomoglo u rješavanju problema.

Dakle, ne toliko melodije čine nas pametnijima, nego dobro raspoloženje. Na to upućuje još jedno iskustvo istih znanstvenika. Ovoga puta jedna je grupa dobrovoljaca svirala Mozarta, a druga audioknjigu Stephena Kinga. Pokazalo se da priče o kralju strave prilično povećavaju i testne bodove, posebno među Kingovim navijačima.

Dakle, ako želite slušati glazbu u korist sebe, odaberite bilo koju, ako vam se samo sviđa, a pozitivni učinak - dobro raspoloženje - neće vas čekati.

Igrajte najbolje što možete: kako vam glazba pomaže da rastete

Znači li to da val interesa za "Mozartov efekt" nije donio ništa dobro? Nikako. Rasprave oko ovog problema pomogle su onima koji su klasiku smatrali dosadnom ili pretjerano kompliciranom da se zainteresiraju za nju i čuju poznate melodije na novi način. No, što je još važnije, zahvaljujući razgovoru o prednostima klasika mnogi su roditelji razmišljali o tome da daju svojoj djeci barem početke glazbenog obrazovanja. Nastava glazbe svugdje nije obvezna, ali uzalud: znanost ne sumnja u njihovu učinkovitost.

Mnogi znanstvenici vjeruju da bavljenje glazbom (što uključuje pjevanje, sviranje instrumenata i druge oblike učenja) također pomaže u razvijanju mnogih vještina koje nisu izravno potrebne za stvaranje zvukova. Na primjer, istraživači s Harvard Medical School primijetili su vezu između obrazovanja i uspjeha na poslu.

U njihovom eksperimentu sudjelovalo je 59 desetogodišnjaka, od kojih je dvije trećine najmanje tri godine naučilo svirati klavijature ili gudačke instrumente. Kao što se očekivalo, oni koji su proučavali glazbu bolje su radili na finim motoričkim testovima i prepoznavali razlike u visini tona. No uz to su zaobišli ne-muzičke vršnjake u drugim zadacima.

Kako lekcije glazbe razvijaju te sposobnosti? Postoji nekoliko verzija. Prvo, sviranje instrumenata složen je proces koji zahtijeva mnogo vještina. Na primjer, potreba za čitanjem nota uvježbava sposobnost dekodiranja bilo kojeg teksta, pa postaje lakše sastaviti bogat vokabular. S druge strane, roditelji koji djecu šalju na glazbu mogu biti više uključeni u roditeljstvo u cjelini. Možda su pažljiviji ne samo da osiguraju da dijete redovno vježba, već i kako obavlja školske zadaće ili čita. Ovdje je, naravno, važno ne pretjerivati: lekcije ispod štapa još nikoga nisu usrećile.

Druga važna točka je motivacija. Nisu bez razloga znanstvenici radili s djecom koja nisu napustila klavir ili violinu najmanje tri godine. Vjerojatno, oni imaju visoku opću razinu motivacije za studij, ne odustaju od teških zadataka pri prvim poteškoćama, otuda i njihov uspjeh.

Image
Image

Sličnu studiju proveli su znanstvenici sa Sveučilišta u Južnoj Kaliforniji pet godina. Gledaju gotovo 70 djece s niskim primanjima u području Los Angelesa. Trećina sudionika u promatranju svirala je u omladinskom orkestru, a s vremena na vrijeme sva su djeca pregledavana pomoću MR-a. Znanstvenici su otkrili da su se, nakon dvije godine studija, moždane strukture "glazbenika" i "ne-glazbenika" razlikovale. Djeca koja su igrala u orkestru razvila su više zona za obradu zvuka.

Natalia Pelezneva