Zašto znanstvenici, kada govore o potencijalnim rizicima hrane ili tvari u smislu izazivanja bolesti opasnih po život, uvijek ističu da se istraživanje ne može smatrati stopostotno ispravnim? Odgovor je jednostavan: jer etička načela zabranjuju provođenje takvih pokusa na ljudima, tako su laboratorijski miševi uglavnom izloženi štetnim utjecajima.
Međutim, znanost nije uvijek bila dobra s etičke strane. Savršena ilustracija su grozni eksperimenti na ljudskoj psihi, koji su doveli do posljedica koje, očito, ni sami znanstvenici nisu očekivali.
Milgramov eksperiment
Milgramov eksperiment nastavio je šokirati istraživače i širu javnost od vremena kada je prvotno izveden, sve dok se njegove „lagane“verzije nisu ponovile u novim istraživanjima, pa čak i u talk showima.
Psiholog sa Sveučilišta Yale Stanley Milgram prvi put ga je izveo 1963. godine, a motiviralo ga je ponašanjem dobrih njemačkih građana koji su tijekom nacističkih godina sudjelovali u istrebljenju milijuna nedužnih ljudi u koncentracionim logorima. Ili, točnije, izjavom časnika Gestapa Adolfa Eichmanna (Otto Adolf Eichmann), odgovornog za masovno istrebljenje Židova, koji je na suđenju rekao da "samo drži red".
Mogu li ljudi raditi tako grozne stvari kada imaju neograničenu moć? Ovo je pitanje potaklo Milgram da pokrene niz eksperimenata. Suština svakog od njih bila je u tome što je jedan od sudionika ("učenik") trebao pamtiti parove riječi s popisa dok se nije sjetio svakog para, a drugi sudionik ("učitelj") bio je dužan to provjeriti, kažnjavajući grešku sve snažnije strujno pražnjenje. Uloge „učenika“i „učitelja“bile su raspodijeljene žrijebom.
Promotivni video:
"Učitelji" su, naravno, znali da će pogrešan odgovor na svako sljedeće pitanje još više nanijeti "studentu". A kako su dvojica sudionika bila u susjednim sobama, "učitelj" je mogao čuti kako njegov "učenik" vrišti. Zapravo nije bilo strujnih udara, a čovjek u susjednoj sobi bio je glumac. Ali Milgram je doista želio znati koliko je osoba voljna otići, ako mu to bude dopušteno.
Rezultati su se pokazali šokantnim: ako se u početku pretpostavljalo da će samo 0,1% „nastavnika“dostići vrhunac - iscjedak sposoban da osakati „učenika“, tada je oko 2/3 „nastavnika“nastavilo pritiskati gumb, čak i kad „učenik“činilo se da je na rubu.
Eksperiment "Mali Albert"
Nemojte se zavaravati šarmantnim imenom, jer nema ništa šarmantno u ovom eksperimentu. Nakon uspješne eksperimentalne serije ruskog fiziologa Ivana Pavlova koji je pokazao stvaranje uvjetovanih refleksa kod pasa, 1920. godine profesor John Watson sa Sveučilišta Johns Hopkins i njegova diplomirana studentica Rosalie Rayner željeli su vidjeti jesu li emocionalni nastaju reakcije kod ljudi.
Sudionik eksperimenta bilo je 9-mjesečno dijete, nazvano u dokumentima "Albert B", čije su reakcije testirane pokazujući mu bijelog štakora, zeca, majmuna i maske. U početku dječak nije doživio strah od bilo kojeg od prikazanih predmeta.
Zatim su se sve te stvari ponovno pokazale Albertu, s tom razlikom što se čim se štakor pojavio pred dječakovim očima, Watson palicom pokucao na metalnu cijev. I ovaj je udarac, što je i logično, uplašio dijete, tako da je počelo plakati. Nadalje, svaka ponovljena demonstracija bijelog štakora, čak i ako njegov prikaz nije bio praćen udarcima, izazvala je dječaka u panici i očito je negativno reagirala na prisutnost predmeta.
Usput, tek je 2010. Američko psihološko udruženje (APA) uspjelo utvrditi identitet „Alberta B“. Pokazalo se da je to Douglas Merritte, sin lokalne medicinske sestre kojoj je plaćeno samo 1 USD da odvede svoje dijete u studiju.
Stanfordski pokus
Još jedan zaista zastrašujući eksperiment koji je dovoljno legendaran da se odražava na popularnu kulturu. Pokazalo se da je nepredvidljiv, uznemirujući i zloglasan. Toliko zloglasno da je na mjestu eksperimenta postavljena spomen-ploča.
Proveden 1971. na Sveučilištu Stanford u američkoj mornarici američki psiholog Philip Zimbardo, eksperiment je trebao utvrditi što je uzrokovalo neprestano trenje između stražara i zatvorenika u njihovim popravnim objektima. Jednostavno rečeno, skupina istraživača morala je otkriti kako obična osoba reagira na ograničenja slobode i zatvorskih uvjeta i koliko snažan utjecaj nameće društvena uloga ljudima.
Organizirajući "privremeni zatvor" u jednom od Stanfordovih podruma, poslana je grupa fizički jakih i psihički stabilnih studenata koji su bili podijeljeni na "zatvorenike" i "straže". Istraživači su nestali iz vida volontera, primjećujući da bi sudionici eksperimenta trebali djelovati kao da je to pravi zatvor. Ali tada su znanstvenici teško mogli zamisliti što će se dalje dogoditi.
Nakon relativno mirnog prvog dana, drugi dan je počeo nered "zarobljenika". "Čuvari" su se dobrovoljno uključili u prekovremeni sat kako bi ugasili nered koristeći vatrogasne aparate. Kasnije su "stražari" podijelili "zarobljenike" u dvije zgrade - dobre i loše - i suprotstavili ih jedni drugima, apelirajući da u njihovim redovima ima doušnika.
U roku od nekoliko dana sadistički autoritarizam "stražara" samo se ojačao, a "zatvorenici" su počeli odustati od eksperimenta. Prvi student otišao je nakon 36 sati, trpeći, kako je napomenuto, od "akutnih emocionalnih poremećaja, neorganiziranog razmišljanja, nekontroliranog vrištanja i bijesa". Ubrzo je nekoliko drugih "zatvorenika" pokazalo simptome ekstremne psihološke nevolje, pa je eksperiment prekinuo šest dana kasnije - tjedan dana ranije nego što je bilo planirano.
Još jednom, rezultati studije bili su uznemirujući: čak i dobri ljudi mogu učiniti užasne stvari kada im se pruži neograničena snaga.
Monstruozni eksperiment
Slučaj kada ime govori samo za sebe. Još kasnih tridesetih godina, istraživač govorne patologije na Sveučilištu Iowa Wendell Johnson zaključio je da je najvjerojatnije počeo mucati jer mu je jednog dana učitelj rekao da muca. Proročanstvo ili utjecaj vrijednosnih presuda? Pretpostavljajući da je za ovo posljednje kriv, Johnson je odlučio to testirati uz pomoć svoje diplomirane studentice Mary Taylor, koja je vodila studiju.
Za eksperiment su odabrana 22 djeteta iz sirotišta, koji su idealno odgovarali zbog nedostatka autoritetne figure u životu. Djeca su bila podijeljena u dvije skupine: prvoj su neprestano govorili da je njihov govor odličan i sposobnosti čitanja nevjerojatne, drugoj - da imaju očite probleme s govorom i mucanjem se teško mogu izbjeći.
Kao rezultat toga, samopoštovanje djece iz druge skupine primjetno je opalo, osim toga, razvili su snažno nedostatak samopouzdanja u govor, pa čak i znakove mucanja. Unatoč činjenici da je na kraju eksperimenta mucanje nestalo, većina siročadi ostala je povučena i nekomunikativna.
Naravno, svaki je slučaj različit, ali Wendell Johnson je definitivno bio u krivu. Ova vrsta povratnih informacija može pogoršati mucanje koje je već započelo, kažu stručnjaci, ali ne mogu ih „pokrenuti“. Prema NHS-u, korijeni ove povezanosti mogu se naći u neurološkim i razvojnim problemima kod djeteta.
MARINA LEVIČEVA