Snaga vlasti počiva na neznanju ljudi i to znaju i zato će se uvijek boriti protiv prosvjetiteljstva.
L. N. Tolstoj
Četvrt stoljeća u Rusiji je ubijeno obrazovanje. Očito su "reforme" postigle svoj cilj - ruska škola je u agoniji. Komercijalizacija društva i kulture (potpuna pobjeda zapadnog društva „zlatnog teleta“) i nametnuta zapadnjačka „demokratizacija“i „liberalizacija“škole doveli su do totalne degradacije obrazovnog sustava.
Školarci SSSR-a, 1954
Dovoljno je u jednom danu, 24. rujna 2019. pročitati najzvučnije vijesti iz školskog života: u Kirovu je spriječen masakr u školi; u Lenjingradskoj regiji školarci već nekoliko godina zaredom sustavno tuku školske drugove, a školska uprava i roditelji ne mogu učiniti ništa u vezi s tim.
Hitler i ruska škola
Nacisti su pokušali uništiti sovjetsku školu kao osnovu sovjetske države i naroda. Vojno-politička elita Trećeg Reicha savršeno je razumjela važnost ruske škole. Bez uništavanja obrazovanja bilo je nemoguće uništiti rusku (sovjetsku) državnost i pretvoriti narod u untermensch subhumane.
Promotivni video:
Uzmimo izvatke iz stenografskog zapisa Hitlerovih izjava temeljenih na V. I. Dašičev „Stečaj strategije njemačkog fašizma: povijesni eseji, dokumenti, materijali“(Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, ožujak 1942.:
Hitler, travanj 1942:
Tako su njemački osvajači htjeli sovjetskom narodu ostaviti samo glazbu bez ikakvih ograničenja, plesa i zabave. Mentalni rad, politička, znanstvena i druga znanja, matematika i povijest bili su isključeni.
Razbijanje temelja
U 1920-ima, nakon revolucije 1917. i pada Ruskog carstva, sovjetska Rusija je također mnogo "eksperimentirala" i "obnovila" školu, tražeći svoje novo lice, drugačije od carstva. Došlo je do ukidanja tradicionalne povijesti, zemljopisa i književnosti: Aleksander Nevski i Dmitrij Donski, Ivan Grozni i Aleksandar III, Aleksandar Puškin i Mihail Lermontov, Fjodor Dostojevski i Leo Tolstoj uklonjeni su iz tečaja obrazovanja. Međutim, u 30-ima, tijekom staljinističke "reakcije", kada je nastala zadaća industrijalizacije u agrarno-seljačkoj zemlji, stvaranja napredne znanosti i obrazovanja, osiguranja obrambene sposobnosti i proboj u budućnost SSSR-a, odmah su se prisjetili iskustva carskih gimnazija, klasičnog obrazovanja ruskog carstva. Počeli su koristiti programe i udžbenike klasnog izvanzemaljskog režima. Samo je škola postala masovna, obrazovanje - univerzalno.
Rezultat je bio izvrstan! Sovjetska škola postala je najbolja na svijetu! U šezdesetim godinama D. Kennedy je rekao:
Zaključci NATO-ovog političkog podneska o obrazovanju u SSSR-u (1959.) uključuju sljedeće misli:
Za vrijeme Hruščovljeve „perestrojke“i kasnije sovjetska škola mnogo je izgubila. Konkretno, uklonjena je odgovornost učenika za učenje i nastavnici su bili dužni pozitivno ocjenjivati "rad" besposlenika i parazita. Međutim, unatoč svim pogreškama, sovjetska je škola i dalje ostala jedna od najboljih na svijetu (ili čak najbolja, ovisno o tome kako ocjenjujete). Stvorila je snažnu kreativnu, znanstvenu i obrazovnu zakladu u zemlji i narodu. Dakle, prema UNESCO-u, Rusija je 1991. godine (godina propasti sovjetskog carstva) bila treća na svijetu u pogledu obrazovanja.
Tada su "reformatori" i "optimizatori" - razarači - stigli do ruske škole. Započela je "reforma" obrazovanja. Uveli su Bolonjski sustav, Jedinstveni državni ispit, Osnovni državni ispit, Sve ruski ispitni rad (VPR), elemente „igre“itd. Sati osnovnih predmeta znatno su smanjeni, dok se pojavila gomila nepotrebnih, pomoćnih, lomljivih, osakaćenih općih sustava. Konkretno, jačanje etnokulturnih komponenti u nacionalnim republikama (jezik, povijest, kultura), poučavanje religije u školi, seksualno obrazovanje, psihologija, obiteljska studija itd. Istodobno se erozija osnovnog programa stalno povećava. Sada smo u trećoj desetorici po stupnju obrazovanja i degradacija se nastavlja!
Podizanjem statusa završnog ispita u školi na razinu prijemnog ispita u visokoškolskoj ustanovi, "reformatori" su nanijeli dva snažna udarca odjednom. Prvo, učitelju je uskraćeno povjerenje. Ispada da su napola siromašni učitelji postali "glavni korumpirani dužnosnici" u zemlji (već su zabranili slatkiše i cvijeće). Nastavnici su bili slomljeni, program se počeo formalno provoditi, a sada jednostavno "osposobljavaju" studente za polaganje državnog ispita, VLF, jer mnogo toga ovisi o rezultatima ne samo učenika, već i učitelja. Drugo, za učenike i njihove roditelje sada je najvažnije u obrazovnom procesu što će biti na završnom ispitu, a ne sustavno proučavanje osnova osnovnih predmeta. Ne stjecanje temeljnih znanja od strane učenika, ne oblikovanje konceptualnog razmišljanja u njima, ne razvoj učenika i njihovo navikavanje na sustavni mentalni rad. Rezultati su poražavajućirazina osnovnog znanja podnositelja zahtjeva dramatično je pala. Razina sveučilišta automatski se spustila na većinu slabo pripremljenih učenika u srednjim školama.
Dakle, voljom liberalne prozapadne "elite", "reformatora", došlo je do oštre degradacije i moronizacije mlađih generacija. Ubrzo će posljednji ostaci sovjetske škole biti potpuno ubijeni, a s obzirom na stupanj obrazovanja i razvoja masovne škole („elita“ima svoje škole i u inozemstvu) potonuti ćemo na razinu bivših kolonija Zapada u Africi. A kolaps obrazovanja je raspad nacije. Propad znanosti, obrazovnih sustava za industriju i obranu. Vrlo brzo zemlja će se suočiti sa zadatkom da eliminira nepismenost, poput boljševika nakon revolucije i nemira.
Pobjeda „demokracije“i „tolerancije“u školi
Sjećam se da smo se ranije, dok smo gledali zapadnjačke filmove o školi, iznenadili tamošnjom razinom nasilja i licenciranosti. Trgovina drogom, krađe, pljačke, seks i svađe ono su što studenti rade umjesto da studiraju. Odličan film na tu temu je "Redatelj" s D. Belushijem u naslovnoj ulozi (1987), gdje se junak bori protiv mlade bande. Ili "Samo najjači" (1993) s M. Dacascosom u naslovnoj ulozi. Ovdje bivši vojnik postaje učitelj u svojoj bivšoj školi i pokušava spasiti problematičnu djecu od nasilja i droge proučavanjem borilačkih vještina (brazilski capoeira). Također se suočava s mafijom o drogama s pozicijama u školi.
Prije toga masakri i masakri u američkim školama izazvali su iznenađenje. Međutim, nije prošlo puno vremena, a ti isti fenomeni postaju uobičajena pojava u našim školama. U siječnju 2018. godine u glavnom gradu Buryatie, Ulan-Udeu, učenik 9. razreda provalio je u obrazovnu ustanovu sjekirom i Molotovljevim koktelom ranivši nekoliko osoba. Istog mjeseca dvoje tinejdžera noževima napalo je školu u Permu, 15 ljudi je ranjeno. U listopadu 2018. dogodio se masakr na politehničkom fakultetu u Kerchu (21 osoba je umrla, 67 je ozlijeđeno). U svibnju 2019. školarka sjekirom napala je školu u Volsku (regija Saratov). I takve hitne situacije već postaju norma. Prevladavaju licemernost i permisivnost. Postoje napadi učenika na učenike, učenika na učitelje. Čak i ubojstvo, a da ne spominjemo silovanja i premlaćivanja. studenti,iskorištavajući bespomoćnost i nemoć nastavnika, školskih vođa u novim "demokratskim" uvjetima, pobjedu potpune "tolerancije" i humanosti ", oni koriste nepristojni jezik i rugaju se odraslima i slabijim učenicima.
U devedesetim i 2000-ima, demokratičari su uveli kult „dječijih prava“i preokrenuli stare ustaljene pojmove pravde i prava. Tada se povezao "digitalni svijet", kada su ljudi koji sebe smatraju uvrijeđenima dobili mogućnost snimanja videa izvađenih iz konteksta i pokretanja na društvenim mrežama. A onda će "aktivisti za ljudska prava" i "blogeri" baciti kerozin u vatru i od slona napraviti muhu. Prije toga, učitelj ili ravnatelj mogli bi jednostavnim vikom jednostavno smjestiti novovjekovnog nasilnika (možda i zločinca), smjestiti u kut, udariti glavom ili ukazati, a onda bi prljavi trik mogao doći i kod kuće. Iza kulisa ovo je bila norma u tradicionalnom društvu i štitila ga od većih zla. Bilo je i brojnih sofisticiranih i provjerenih alata za borbu protiv takvih pojava kao što su pozivanje roditelja u školu,slanje pisama na radno mjesto roditelja, izbacivanje iz škole, dječje sobe policije, specijalnih škola za teško radnike itd.
Sada je suprotno. Pod pritiskom zapadnih organizacija za zaštitu ljudskih prava na postsovjetskom prostoru, izvršena je potpuna "liberalizacija". Stvorene su doslovno totalitarne metode zaštite prava djeteta. Za pokušaj zaustavljanja nasilnika nastavnici će na svaki način biti klevetnički i izbačeni iz škole, u protivnom će pokrenuti kazneni postupak, a maloljetnička pravda biti će postavljena protiv roditelja koji pokušava iskoristiti svoje pravo na odgoj kod kuće, a dijete će mu biti oduzeto.
Kao rezultat toga, školski čelnici, učitelji, glavni liječnici i šefovi okružnih policijskih uprava i mnogi roditelji udaljili su se od primarnih mjera sprječavanja promiskuiteta, prljavih trikova i huliganstva, koje vrlo često dovode do teških kaznenih djela, krađe i nasilja. Učitelji, ravnatelji i drugi dužnosnici počeli su se odjavljivati. Izbjegavajte svaku dvosmislenu, potencijalno opasnu situaciju. Sada se učitelji podučavaju prema zapadnjačkim metodama da "traže pristup djetetu". Pozicije socijalnih pedagoga i psihologa stvorene su da "pronađu pristup". Međutim, nemoguće je odgojiti već razmažene ljude samo dobrotom. Obična pedagogija, u principu, ne može riješiti ovaj problem. To je nemoguće.
S porastom nasilja u društvu, škole već podsjećaju na zatvore. Ograde, kamere, sigurnost i kontrola pristupa. Ali ovo je malo koristi. Samo podsjetnik na nagli pad kvalitete života i sigurnosti u Rusiji u odnosu na sovjetsku civilizaciju.
Što smo dobili na izlazu? Kompletno brisanje discipline i reda u školi. Licemernost, permisivnost i sposobnost odricanja od škole. Psuju, puše i piju tinejdžere. Starija djeca tuku mlađu djecu, psuju, šalju učitelje "da prođu kroz šumu". Stalne priče u medijima o premlaćivanjima, nasilju, pa čak i ubojstvima u školama. Uzimajući u obzir opću degradaciju društva, u školama ima sve više mentalno bolesne djece. I nemaju kontrolu. Ne postoji učinkovita pravna zaštita od „teških tinejdžera“. Policija mlađa od 14 godina (najčešće mlađa od 16 godina) ne može ništa učiniti. Psihijatri će ih prepoznati kao zdrave i vratiti ih u školu. Učitelji zatvaraju oči. Školski čelnici ne mogu iz škole izbaciti "crne ovce". Roditelji krive školu, kažu, za to im je plaćeno, neka se obrazuju.
U školi nema reda i nema normalnog procesa učenja. Rezultat je totalna moronizacija i degradacija školske djece, a potom i društva.
Što uraditi
Temeljni razlog uništenja ruske škole je prevladavanje liberalne, prozapadne ideologije u Rusiji. Totalna komercijalizacija ruskog društva i kulture. Naša je zemlja postala dio zapadnog svijeta „zlatnog teleta“- potrošačkog društva koje vodi do samouništenja i smrti cijelog planeta i čovječanstva. Za zaustavljanje ovog procesa potrebno je vratiti se izvornom putu razvoja ruske civilizacije. S prevladavanjem etike savjesti i socijalne pravde.
Nema potrebe za ponovnim izumom kotača, potrebno je vratiti se u klasičnu rusku (sovjetsku) školu. Uzmite sovjetske metode, programe i udžbenike, prilagodite ih modernom vremenu. Sovjetska škola bila je najbolja na svijetu. Pomoću ove temelje stvorite društvo stvaralaca i stvaralaca, a ne robove "digitalnog koncentracijskog logora" kao sada. Također je potrebno uspostaviti red i disciplinu u školama, okončati „toleranciju“prema besposlenima, huliganima i maloljetničkim delinkvencijama.
Autor: Samsonov Alexander