U ozračju šutnje saveznih medija, roditeljska zajednica Moskve i dalje oglašava uzbunu na društvenim mrežama, pišu kolektivna pisma i apele ministarstvima i odjelima, održavaju okrugle stolove s uključenjima specijaliziranih stručnjaka radi objektivnog, stručnog praćenja unesenih destruktivnih inovacija u obrazovni sustav, pišu detaljne analitičke članke u raznim medijima … Unatoč brojnim činjenicama koje je Rospotrebnadzor već iznio, izjavama i studijama ruskih znanstvenika, još uvijek nema opravdanja za bezopasnost novog digitalnog obrazovnog okruženja stvorenog u cijeloj Rusiji, nisu potrebne i proširene medicinske studije o utjecaju novih softverskih, hardverskih i tehnoloških studija na djecu. obrazovne inicijative. Stručnjaci Građanskog odbora za preporod obrazovanja i znanosti uputili su otvoreni apel ministri obrazovanja Olgi Vasiljevici tražeći da se poslušaju argumenti roditelja i znanstvenika
Kako se ispostavilo, prije gotovo godinu i pol moskovski odjel za obrazovanje dodijelio je Prvo medicinsko sveučilište. Sechenov, potpora u iznosu od 2 milijuna rubalja za detaljnu analizu i izvještaj na temu "Utjecaj interaktivnih nastavnih metoda na zdravlje školske djece" (naredba DOGM-a od 8. lipnja 2018. br. 239). Što se danas zna o rezultatima provedbe ove potpore? Postoje barem posredni rezultati - do kojih zaključaka su došli medicinski stručnjaci? Nažalost, ne postoje takve informacije u javnoj domeni ili su ti rezultati namjerno skriveni (ne reklamirani) od roditeljske javnosti.
Osim toga, kao što slijedi iz izvještaja Rospotrebnadzor „O stanju sanitarne i epidemiološke dobrobiti stanovništva u Ruskoj Federaciji u 2018. godini“, „Higijenski zahtjevi za osobnim računalima i drugim sredstvima informatičke i komunikacijske tehnologije za djecu i adolescente u zabavne i rekreacijske aktivnosti; oni odražavaju moderne pristupe za ocjenjivanje čitavog spektra tehničkih nastavnih sredstava (računala, prijenosna računala, uređaji, interaktivne ploče) i glavna područja njihove aktivne uporabe u obrazovnim i slobodno vrijeme. Daju se preporuke o organiziranju jedinstvenog preventivnog prostora za djecu i adolescente koji koriste osobna računala i druge ICT alate u cilju sprječavanja općeg i lokalnog umora,poboljšanje funkcionalnog stanja živčanog, kardiovaskularnog, respiratornog sustava, kao i sprečavanje vidnog umora i razvoj sindroma karpalnog tunela. Provedena je procjena fiziološke reakcije školske djece na učinak simuliranih čimbenika odgojno-obrazovnog procesa, što je omogućilo stjecanje novih saznanja o rizicima za njihovo zdravlje i najinformativnije metode za procjenu napetosti slušnog i vizualnog analizatora. Sastavljene su baze podataka o fiziološkim reakcijama školske djece na utjecaj modelnih uvjeta učenja na temelju rezultata dijagnostičkih ispitivanja. Rezultati istraživanja planiraju se upotrijebiti za ažuriranje higijenskih standarda koji regulišu zahtjeve za opće obrazovne organizacije. "kao i sprječavanje vidnog umora i razvoj sindroma karpalnog tunela. Provedena je procjena fiziološke reakcije školske djece na učinak simuliranih čimbenika odgojno-obrazovnog procesa, što je omogućilo stjecanje novih saznanja o rizicima za njihovo zdravlje i najinformativnije metode za procjenu napetosti slušnog i vizualnog analizatora. Sastavljene su baze podataka o fiziološkim reakcijama školske djece na utjecaj modelnih uvjeta učenja na temelju rezultata dijagnostičkih ispitivanja. Rezultati istraživanja planiraju se upotrijebiti za ažuriranje higijenskih standarda koji regulišu zahtjeve za opće obrazovne organizacije. "kao i sprječavanje vidnog umora i razvoj sindroma karpalnog tunela. Provedena je procjena fiziološke reakcije školske djece na učinak simuliranih čimbenika odgojno-obrazovnog procesa, što je omogućilo stjecanje novih saznanja o rizicima za njihovo zdravlje i najinformativnije metode za procjenu napetosti slušnog i vizualnog analizatora. Sastavljene su baze podataka o fiziološkim reakcijama školske djece na utjecaj modelnih uvjeta učenja na temelju rezultata dijagnostičkih ispitivanja. Rezultati istraživanja planiraju se upotrijebiti za ažuriranje higijenskih standarda koji regulišu zahtjeve za opće obrazovne organizacije. "što je omogućilo stjecanje novih saznanja o rizicima za njihovo zdravlje i najaktivnije metode za procjenu napetosti slušnog i vizualnog analizatora. Sastavljene su baze podataka o fiziološkim reakcijama školske djece na utjecaj modelnih uvjeta učenja na temelju rezultata dijagnostičkih ispitivanja. Rezultati istraživanja planiraju se upotrijebiti za ažuriranje higijenskih standarda koji regulišu zahtjeve za opće obrazovne organizacije. "što je omogućilo stjecanje novih saznanja o rizicima za njihovo zdravlje i najaktivnije metode za procjenu napetosti slušnog i vizualnog analizatora. Sastavljene su baze podataka o fiziološkim reakcijama školske djece na utjecaj modelnih uvjeta učenja na temelju rezultata dijagnostičkih ispitivanja. Rezultati istraživanja planiraju se upotrijebiti za ažuriranje higijenskih standarda koji regulišu zahtjeve za opće obrazovne organizacije."
Dakle, u izvješću se izravno navodi da su SanPiN-ovi za interaktivne table (LCD ploče) već znanstveno utemeljeni, a roditelji, učitelji i djeca o tome ne sanjaju, ni u duhu! Baš kao što za nas ne pojašnjavaju detalje „novih saznanja o rizicima za zdravlje djece“(iz teksta se može samo nagađati da govorimo o prijetnjama sluhu i vidu) učenika u e-školi. Ako Ministarstvo obrazovanja nastavi voditi roditelje za nos, neprestano obećavajući sveobuhvatno istraživanje pri MZOŠ / NSZ uz uključivanje stručnjaka Ruske akademije znanosti, možda će barem stručnjaci iz Rospotrebnadzora uskoro dati razumljiv odgovor o konkretnim rezultatima znanstvenog istraživanja? Građanski odbor za preporod obrazovanja i znanosti (GK Voin) poslao je službeni zahtjev ministru obrazovanja na ovu temu.
Promotivni video:
Nadalje, roditeljska zajednica ima puno pitanja DOGM-u i Ministarstvu obrazovanja, koja još uvijek nisu dokumentirali i javno potvrdili ili demantirali informacije o prisutnosti ili odsutnosti pulsacija svjetline na LCD dodirnim pločama kupljenim u ogromnoj količini (interaktivna ploča - dijagonala 2 m 18 cm), o prisutnosti ili odsutnosti zagrijavanja plohe zaslona interaktivnih ploča opasnih po zdravlje ljudi tijekom njihovog rada (elektroničke „ploče“u učionici), o prisutnosti ili odsutnosti negativnih zdravstvenih učinaka LED pozadinskog osvjetljenja u interaktivnim pločama. Pokušajmo ukratko analizirati zašto svi ti parametri imaju veliki utjecaj na zdravlje ljudi.
Na Internetu možete pronaći, detaljno, studiju radiofizičara, kandidata f.-m. Dr. Anton Sharakshane pod nazivom "Ripple of svjetlina: činjenice, mehanizmi i norme", koji prikazuje podatke o valovanju svjetline LED pozadinskog osvjetljenja različitih LCD zaslona. Dakle, prije mjerenja za statistiku, svjetlina monitora i zaslona pametnih telefona bila je postavljena na 50%. Rezultati su bili jednostavno katastrofalni - samo mali dio uzoraka upao je u zelenu, pa čak i žutu zonu. U nekim je ekranima osnovna harmonika bila na frekvenciji manjoj od 70 Hz, što prema IEEE dovodi do teških tegoba, glavobolje itd.
Također je potrebno uzeti u obzir da istodobno dva pulsirajuća (u svjetlu) izvora na različitim frekvencijama (na primjer, ogromna interaktivna ploča uključena u središtu razreda i radni tablet ili prijenosnik na studentskom stolu) mogu nanijeti veću štetu. Doista, na živčani sustav (i sam vizualni aparat) učenika istovremeno će utjecati dvije pulsne frekvencije svjetline različitog intenziteta, što izaziva brzo prenaprezanje, umor, letargiju i apatiju.
Stupanj toplinskog zagrijavanja zaslona na interaktivnoj ploči na kupljenim novim i starim modelima također nije poznat. U slučaju potvrde prisutnosti zagrijavanja zaslonske ravnine LCD zaslona, to može biti nepopravljiv nedostatak (nedostatak) potrošača u smislu stalne ili dugoročne uporabe u obrazovnom procesu. Dakle, tehnološki se pozadinsko osvjetljenje matriksa s tekućim kristalima provodi pomoću LED dioda, tijekom kojih se oni jako zagrijavaju, što rezultira zagrijavanjem elektroničke ravnine ekrana. Djeca koja sjede za prvim stolom u srednjem redu, u neposrednoj blizini elektroničke ravnine ekrana, padaju u zonu toplinskog (infracrvenog) zračenja ili izlaganja (podsjetimo se da je grijana elektronička ravnina vrlo velika - dijagonala 2 m 18 cm).
Grijani zrak s elektroničkog zaslona osjetljivog na dodir izduvava se, stvarajući područje povećanog temperaturnog opterećenja i suhog zraka u blizini prvog stola u srednjem redu. Infracrveno (toplinsko) zračenje iz zagrijane ogromne elektroničke ravnine ekrana doživljava se kao osjećaj topline (za LED diode, ravnina zaslona djeluje kao radijator za hlađenje). Postoji značajan rizik da će sustavna izloženost ovom faktoru dovesti do "sušenja" suznog filma na rožnici oka djece i može uzrokovati sindrom suhog oka. Prema materijalima konferencije „Liječenje bolesti očne površine - optimizacija i novi izgledi“, jedan od čimbenika razvoja ove bolesti naziva se „uredski“sindrom (rad iza ekrana monitora - nedovoljno treperenje u suhom zraku, uklj.prisutnost toplinskog zračenja). A sada ne govorimo o službenicima u uredima za odrasle, nego o osnovnoškolcima!
Napokon, pozadinsko osvjetljenje diode (LED) također može emitirati štetnu vidljivu plavu svjetlost. Za razliku od ultraljubičastog svjetla, plava svjetlost je vidljiva. Naziv "plava svjetlost" u osnovi je pojednostavljiv jer pokriva svjetlosne valove u rasponu od ljubičastog raspona (380-420 nm) do vlastitog plavog (420-500 nm). 86-inčni interaktivni zasloni s bijelom pločom opremljeni su hrpom od 4 mm. Ne postoje dokumentirani dokazi o postojanju ili odsutnosti specijaliziranih filtera koji bi spriječili širenje plave svjetlosti na ovim masovno kupljenim LCD zaslonima. Svjetlost koju emitiraju LED žarulje (pozadinske lampice LED monitora) sastoji se od plave i ljubičaste boje u vidljivom spektru. I kontinuirani pogled kroz dugoročno - 10 godina (!) podučavanje djece ovom svjetlu nosi očite rizike negativnog utjecaja na mrežnicu.
Zapravo su djeca u školi sustavno i prisilno prisiljena raditi nešto što im priroda ne osigurava - ljudsko oko prilagođeno je percepciji reflektirane svjetlosti (!) I, osim toga, s posve drugačijim spektrom. Prilagodi se vrlo slabo dugotrajnom izravnom pogledu na izvor svjetla. A LCD monitor nije samo izvor svjetlosti, već je i svjetlosni izvor vidljive štetne plave svjetlosti. Dugotrajan izravan pogled na izvor osvjetljenja dovodi do "izgaranja" mrežnice (umor "šipki" i "češera" itd.). To je posebno vidljivo kod čitanja knjiga sa užarenog ekrana ili rada s tekstom. Zato su u svim klasičnim modelima e-knjiga, čiji zasloni rade na osnovi tehnologije "elektroničke tinte" (e-tinta, analogni reflektirajući ekran), svjetlina i kontrast zaslona uglavnom odsutni. No, lobisti MES-a, kao što smo se još jednom uvjerili, jednostavno se ne trude oko tako važnih trenutaka za dječje zdravlje.
Štetni učinci plave svjetlosti na mrežnicu prvi su puta dokazani u različitim studijama na životinjama. Izlažući majmune velikim dozama plave svjetlosti, istraživači Harwerth & Pereling ustanovili su 1971. da to dovodi do dugotrajnog gubitka spektralne osjetljivosti u plavom rasponu, što je posljedica oštećenja mrežnice. U 1980-ima ove su rezultate potvrdili i drugi znanstvenici koji su otkrili da izlaganje plavoj svjetlosti dovodi do stvaranja fotokemijskog oštećenja mrežnice, posebno njezinog pigmentnog epitela i fotoreceptora. 1988. je u pokusima na primatima Young (Young) utvrdio odnos između spektralnog sastava zračenja i rizika oštećenja mrežnice. Demonstrirao jeda su različite komponente spektra zračenja koje dopiru do mrežnice u različitom stupnju opasne, a rizik od ozljeda eksponencijalno raste s povećanjem energije fotona.
Postoje i moderne slične studije - na primjer, skupina znanstvenika pod vodstvom dr. Celia Sanchez Ramos iz Španjolske, istraživačica, međunarodno priznati stručnjak za preventivnu medicinu, oftalmologiju i oftalmometriju, eksperimentalno je utvrdila da LED zračenje oštećuje stanice mrežnice u glodavaca, što štetno utječe na vid …
Kako bi simulirali redoviti utjecaj digitalnih uređaja u stvarnom svijetu, znanstvenici su životinjskim ćelijama okružili tablete (u sklopu eksperimentalnog projekta MES-a također pokušavaju okružiti školarce tabletima ili prijenosnim računalima, s naglaskom na njihov pogled na središnji monitor dijagonale 2 m 18 cm), držeći ih tijekom dana i noći … Tromjesečni (!) Eksperiment bio je dovoljan da istraživači zabilježe smrt 23% stanica koje primaju svjetlost kod glodavaca izloženih LED zračenju bez zaštitnog ekrana. Plava svjetlost pokazala se kao vrlo moćan negativan faktor oštećenja mrežnice. A u slučaju naše djece, eksperiment MZOŠ / NSZ može trajati ne tri mjeseca, ali općenito na neodređeno vrijeme - nesmetanim protokom prema sveučilištu i dalje prema mjestu zaposlenja!
Nemoguće je ne spomenuti vjerojatne zdravstvene probleme školskog uzrasta koji stalno gledaju interaktivne ploče, ovisno o njihovoj lokaciji u razredu. Tako su djeca u prvom srednjem redu prisiljena stalno podizati ili "podizati" glave, jer se elektronička ploča nalazi mnogo više od njihovog vidokruga. A zbog činjenice da je podataka na elektroničkom LCD zaslonu osjetljivom na dodir mnogostruko više nego na običnoj klasičnoj školskoj ploči, i potrebno je mnogo više vremena da se to pogleda. Stalno dugotrajno "podizanje" glave povećava rizik od deformacije vratne kralježnice u djece koja sjede u prvom redu srednjeg reda. Također, ovaj neprirodni (neprirodni) položaj stvara značajno opterećenje na njihovim neprestano "podignutim" i već bolesnim očima, a taj je položaj redovite prirode. Jednostavno je nezgodno - gledati u monitor odozdo, kad su oči stalno podignute. Također dovodi do poremećaja cirkulacije krvi u mišićima koji osiguravaju kretanje očnih jabučica, što vjerojatno može negativno utjecati na intraokularni tlak. I na kraju, takva dugotrajna gotovo svakodnevna izrugivanja očiju mogu dovesti do kršenja smještaja - sposobnosti leće da mijenja svoj oblik, što omogućuje fokusiranje na objekte na različitim udaljenostima od osobe. Bliski fokus i koncentracija pozornosti na jednom objektu duže vrijeme i na prilično bliskoj udaljenosti uzrokuju prenapučenost smještajnih mišića. Posljedice ovog poremećaja su kratkovidnost i hiperopija. Pružanje pokreta očnih jabučica, vjerojatno, može negativno utjecati na intraokularni tlak. I na kraju, takva dugotrajna gotovo svakodnevna izrugivanja očiju mogu dovesti do kršenja smještaja - sposobnosti leće da mijenja svoj oblik, što omogućuje fokusiranje na objekte na različitim udaljenostima od osobe. Bliski fokus i koncentracija pozornosti na jednom objektu duže vrijeme i na prilično bliskoj udaljenosti uzrokuju prenapučenost smještajnih mišića. Posljedice ovog poremećaja su kratkovidnost i hiperopija. Pružanje pokreta očnih jabučica, vjerojatno, može negativno utjecati na intraokularni tlak. I na kraju, takva dugotrajna gotovo svakodnevna izrugivanja očiju mogu dovesti do kršenja smještaja - sposobnosti leće da mijenja svoj oblik, što omogućava fokusiranje na objekte na različitim udaljenostima od osobe. Bliski fokus i koncentracija pozornosti na jednom objektu duže vrijeme i na prilično bliskoj udaljenosti uzrokuju prenapučenost smještajnih mišića. Posljedice ovog poremećaja su kratkovidnost i hiperopija.što pruža fokus na predmete na različitim udaljenostima od osobe. Bliski fokus i koncentracija pozornosti na jednom objektu duže vrijeme i na prilično bliskoj udaljenosti uzrokuju prenapučenost smještajnih mišića. Posljedice ovog poremećaja su kratkovidnost i hiperopija.što pruža fokus na predmete na različitim udaljenostima od osobe. Bliski fokus i koncentracija pozornosti na jednom objektu duže vrijeme i na prilično bliskoj udaljenosti uzrokuju prenapučenost smještajnih mišića. Posljedice ovog poremećaja su kratkovidnost i hiperopija.
To je paradoks, ali na pozadini demonstrativne ravnodušnosti zdravlja djece službenika-provoditelja MPZ / NSZ, medicinska istraživanja navode da dinamika oštećenja vida među školarcima svake godine ruši sve rekorde. Primjerice, primarni pregled koji su u 2018. godini proveli medicinski volonteri u sklopu Federalnog programa praćenja i sprečavanja oštećenja vida kod školske djece pokazao je da 45% moskovskih školaraca ima smanjenu oštrinu vida (!), A 10% učenika ima promjene u prirodi vida.
A evo još jednog važnog otkrića koji su učinili stručnjaci iz Katyushe i civilnog odbora za preporod obrazovanja i znanosti. Pogledajmo SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju osposobljavanja u opće obrazovnim organizacijama":
U stvari, ovaj obavezni standard u potpunosti negira mogućnost korištenja ogromnih interaktivnih ploča velikog formata, jer svjetlosni tok koji se emitira sa njihovih ekrana natječe se sa svjetlosnim tijekom sa rasvjetnih tijela na stropu učionice. Štoviše, nije teško instrumentalno provjeriti i usporediti određene brojke. Djeca u učionicama, posebno ona na prvom školskom stolu u srednjem redu, osvjetljena su izvorima svjetlosti različitih vrsta zračenja.
***
Nakon svega navedenog, sami razočarajući zaključci sugeriraju sami sebe. Naravno, ova studija nije djelo certificiranih centara neovisne stručnosti sa specijaliziranim stručnjacima s akademskim stupnjevima, iako su svi naši primarni izvori naznačeni i dostupni su u javnosti. Ali sve dok odgovorni za naše zdravlje ne žure s ispitivanjima MES-a i / ili ne žele objaviti svoje rezultate, tko će to drugi učiniti?
Raširena upotreba interaktivnih ploča u obrazovnom procesu povezana je s razumnim, kao da namjerno stvorenim rizicima smanjenja kvalitativnih karakteristika zdravlja učenika, uključujući i njihov vid. U slučaju oštećenja vida u djece kao dijela ovog eksperimenta - tko će biti odgovoran? Roditelji će, naravno, liječiti djecu i postoji ozbiljan rizik da će djeca patiti do kraja života kao posljedica stečenih očnih bolesti. Transhumanističke predviđanja nemaju pravo provoditi takve eksperimente na našoj djeci!
Kako se masovna kupovina ovih uređaja može izvršiti bez preliminarnih multidisciplinarnih studija rizika? Agencije za provođenje zakona trebaju provjeriti postoje li upravljačke radnje (naredbe, naredbe) odgovornih službenika, identificirati i kazniti odgovorne.
Implementacija krajnje sumnjivog (blago rečeno) koncepta izuzetno gustog punjenja učionica svim vrstama elektronike (uključujući i one s jakim elektromagnetskim zračenjem) uključuje stvaranje maksimalno karcinogenog okruženja (!) Za studente i sa sobom povlači razumne rizike tjelesnih i mentalnih disfunkcija. Znanstveno utemeljenje sustava rizika novog okruženja za studente namerno se ne radi! Zanemarena je ne samo dobra logika donošenja administrativnih odluka, već i zahtjevi važećeg saveznog zakonodavstva. Dakle, prvo treba provesti sveobuhvatno profilno istraživanje, provesti interdisciplinarnu znanstvenu analizu istraživanja, a zatim izraditi rizike povezane s potrebom da se osigura zdravlje studenata,i tek nakon toga možete dati naredbu za kupnju strane elektronike.
U slučaju e-škole, sve se događa upravo suprotno. Prvo, kupuju se brojne serije strane elektronike za mnogo milijardi proračunskog novca, donose se odluke menadžmenta da se učionice moskovskih škola napune što je moguće bliže, a tek onda (u današnje vrijeme) dužnosnici "razmisle" (najvjerojatnije samo radi izgleda) - ali nije li štetna? Očito je da je djetetovo tijelo mnogo puta ranjivije fizički i psihički od odrasle osobe.
Uvedene destruktivne elektroničke „inovacije“u obrazovanje također se nisu razgovarale s roditeljskom zajednicom. Na vijećima vlada moskovskih škola nisu se raspravljale o opasnostima inovacija, mišljenja roditeljske zajednice nisu proučavana. Roditeljima je jednostavno predočena činjenica. U isto vrijeme, prema važećem saveznom zakonodavstvu, upravo su roditelji odgovorni za tjelesno i psihičko zdravlje svoje djece. Roditelji će ih liječiti u slučaju razvoja bolesti kod djece.
Sumnjamo da službenike namjerno sabotiraju provođenje relevantnih proširenih (sveobuhvatnih) studija o utjecaju e-škole na fizičko i mentalno zdravlje učenika. Napokon, provođenje specijaliziranih ispitivanja povezano je s velikim rizicima gubitka imidža projekata MZOŠ / NSZ, nestankom površnog sjaja njihove „proizvodnosti i inovacije“. To će neizbježno dovesti do smanjenja kapitalizacije projekta, pada profitabilnosti poslovnih struktura uključenih u ove projekte i lobista svih vrsta. Ne zaboravimo da putanja projekta predviđa ne samo kupnju strane opreme, već i značajne financijske izdatke za godišnje infrastrukturno održavanje elektroničke škole - i softverskog dijela i hardvera. To jest, govorimo o zatvaranju „inovativnog“dodavača bez dna za brojne povezane osobe.
Za sada nema istraga, javnih objava podataka o higijenskoj sigurnosti MZOŠ / NSZ, pozivamo sve odgovorne roditelje da se obrate vlastima sa izjavama protiv digitalne škole (to je ujedno i Digitalno obrazovno okruženje u okviru saveznog nacionalnog projekta "Obrazovanje") sa izjavama svim ovlaštenim instance.
- primjer kratke izjave Rospotrebnadzor protiv MES-a - veza, - uzorci izjava protiv MES-a dužnosnicima i zamjenicima, kao i drugi materijali za pomoć podnositeljima zahtjeva - povezivanje, - proširena izjava protiv MES - veza.).
Ne bismo trebali ostati u mraku, u ulozi tihih pokusnih štakora za „reformatore“obrazovanja - i nećemo šutjeti.
Autor: Ivan Vagano