"Obrazovanje 2030", moskovska elektronička škola, "Kvantorij", digitalizacija, "smrt formata" i "smrt teksta", Google "razbija špijun Moskovskog državnog sveučilišta", smrt knjiga, smrt škola i učiteljske struke, djeca "naručuju" za transnacionalne korporacije, „Putanje“umjesto predmeta, „kompetencije“umjesto znanja. Ovo je vrlo vjerovatna budućnost obrazovnog sustava u Rusiji. Sustav u kojem obrazovanje kao takvo više neće postojati. To žele transformatori, s kolosalnim novcem i kolosalnim utjecajem u rukama. Oni su već među nama, rade, dobivaju na putu, a sada se spajaju u jedan centar - u Sberbank.
Sberbank je postala dom mnogih koji su prethodno gurnuli „probojne“programe dodatnog obrazovanja i obrazovanja na daljinu, ali su naišli na „konzervativni“sustav. Sada su ti ljudi vrlo snažni i vrlo uspješni. Nismo ni primijetili kako su oni, na nagovor zapadnih analitičara i korporacija, već odabrali novu budućnost Rusije koja će se temeljiti na segregaciji djece i zamjeni znanja. Tko su ti ljudi, kako su otišli i krenuli prema zacrtanom cilju? Koja je njihova svrha, koja je njihova filozofija? I zašto bismo, općenito, trebali razgovarati o sudbini Rusije, a ne samo o budućnosti obrazovanja?
Kako na kratko opisati što je škola? Ovo nije samo mjesto na kojem dijete prima znanje. To je mjesto na kojem prvi put, čak i u minijaturnom, vidi model društvenih odnosa. On vidi što znači marljivo učiti i što se događa s lekcijama koje ne znaju i ne znaju. Ugleda nasilnike u učionici, počne komunicirati s djecom suprotnog spola. Odraste, postaje odgovorniji. Učitelj gleda sve, koji se u isto vrijeme zove učitelj.
Naravno, nema savršenih škola. A razgovori o problemima ruskog obrazovnog sustava vode se godinama. Jao reformatori svih pruga pokušali su ga obnoviti na ovaj i onaj način. No, tada je došlo digitalno doba, i ljudi nove vrste bili su na konju. Točno znaju kako i što žele promijeniti, to već rade, ubijaju škole i sveučilišta.
Prvi dio. Ideološki inspirator
Prvo na što vrijedi obratiti pozornost su sadržaj koncepata i ideološka inspiracija novog sustava. Kad nam se kaže o školi ili obrazovanju o budućnosti uopće, ne mislimo na sve tablete umjesto na udžbenike, a ne samo na divovske ploče umjesto na ploče u učionicama. Govorimo o obnovi cijelog sustava, kao i o pažnji, upravljanju njime.
Moje kolege i ja u Carigradu često se dotičemo vizionarskih navika njemačkog Grefa Sberbank u obrazovanju i drugim područjima. Za neupućene, njegovo djelovanje izgleda nelogično. Čini se da obrazovanje i njegova reforma nisu posao banke i nisu prerogativ bankara. Ali ako kopate dublje, onda sve pada na svoje mjesto. Ne zaboravimo da je Sberbank velika, prozapadna IT korporacija koja se interno modelira po korporativnom modelu američkog financijskog sektora.
Promotivni video:
Sam Nijemac Gref sanjao je o transformaciji ruskog obrazovanja na platformama Sberbank već nekoliko godina. Moram reći da su to velike i ozbiljne platforme. Za početak, sjetimo se njegovih komentara zašto je ovakvo obrazovanje neodrživo.
Što se tiče obrazovanja, Gref je siguran da je "umjetna inteligencija, po našem mišljenju, ključna, dugoročna tehnologija i pokretač svih ostalih tehnologija, bez iznimke". Apsolutno je jasno da sve ove "meke vještine" i tako dalje nemaju nikakve veze s obrazovanjem. Ali mora biti način, kako kaže Gref, sustav se mora u potpunosti promijeniti, postojeći mora biti spaljen. I ovo je djelo već u punom jeku.
Grefove ideje iznenađujuće su suglasne s konceptom Obrazovanje-2030, o kojem je Nikita Mikhalkov već nekoliko puta govorio u svom Besogonu. Sam koncept tema je zasebnog velikog i detaljnog članka. No, pogledajmo nekoliko značajnih opcija.
Drugi dio. Plan ubijanja obrazovanja
Dakle, koncept ili, kako ga sami autori nazivaju, predviđanje (nova tehnologija kroz koju se razmatraju predložene promjene) „Obrazovanje 2030“rođeno je 2018. u Agenciji za strateške inicijative (ASI) u okviru smjera „Mladi profesionalci“. Usput, njemački Oskarovich član je nadzornog odbora ASI-ja.
ASI se sa sigurnošću može smatrati liberalnom i globalističkom strukturom. Kako drugačije objasniti činjenicu da su različiti programi agencije kruto orijentirani na zapad, prema procjenama Svjetske banke, MMF-a i transnacionalnih korporacija. Često čujemo od predstavnika ASI-ja da „Rusija zaostaje“i navodno se mora transformirati. Vjerojatno radi lakšeg integriranja u globalni liberalni sustav. Da biste to učinili, morate se "dugo igrati". Ne trebamo samo neke zakone i trenutne korake u gospodarstvu, potrebno je promijeniti obrazovni sustav tako da zadovoljava zapadne standarde i podliježe preporukama iste Svjetske banke. Da bi buduća generacija Rusa već bila odana zapadnim vrijednostima, jer ih je upijala od djetinjstva.
Dmitrij Peskov postao je kustos predviđanja Obrazovanje-2030 - ne isto kao predsjednikov tiskovni sekretar, već poznati IT stručnjak i vođa u liberalnim krugovima. Mnogo toga postaje jasno ako pogledate plan projekta na ovoj poveznici. Peskov je autor izjave da Google, u stvari, mora razbiti špijun Moskovskog državnog sveučilišta. Pod takvim zvučnim naslovom njegove su riječi protumačene u intervjuu za Executive.
Evo nekih citata Peskova reformatora:
"Format formatnih kampova (neformalni obrazovni događaji - bilješka autora) uspješno funkcionira, ovo je obrazovanje budućnosti. Osoba je intenzivno uronjena u neku stvarnost, živi u njoj, oblikuje, a to je mnogo učinkovitije od predavanja, seminara i svega ostalog; ljudi moraju upisati sveučilište u timovima, a prijemne ispite zamjenjuju metagamerama."
Sada razgovarajmo o samom konceptu. Njeni detalji objavljeni su na web stranici HSE-a, tako da ih svatko može pročitati. Što se mora dogoditi kako bi to postiglo onako kako je ASI planirao?
- Gamifikacija obrazovanja. Proces učenja ne kontrolira čovjek, već umjetna inteligencija (AI). Sama edukacija zbog lakoće asimilacije gradiva trebala bi imati razigran oblik. Igra bi trebala postati nova norma podučavajući učenika da radi u timu, teži liderstvu i natjecanju među vršnjacima (u igri su uvijek pobjednici i gubitnici).
- Smrt formata. Pretpostavlja se da učitelj prvo mora "umrijeti" u obliku na koji smo navikli. Zatim diploma "diploma", sustav znanstvenih časopisa i formata citata, kao i moderni sustav upravljanja autorskim pravima "umiru". Autor udžbenika „umire“, a potom i općeobrazovna škola i istraživačko sveučilište. Konačno, tekst (knjiga, članak) "umire" "kao dominantan oblik komunikacije znanja".
- Krajolici novog obrazovanja. Prvo, objekti se zamjenjuju "putanjama" razvoja. Tada se ukida sustav ocjenjivanja - zamijenit će ih "putovnica sposobnosti". Pojavit će se „model ulaganja“u novi tip osobe sa sustavom financijskih i instrumenata osiguranja. Uvodi se objektivizacija procesa učenja uz pomoć neurointerface-a, razvijaju se virtualni učitelji i mreže mentora. Napokon, igra kao dominantan oblik obrazovanja i društvenog života, AI kao mentor, nova pedagogija.
Važno je da Obrazovanje 2030 bude međunarodni projekt, a ne ruski. U izvedbi domaćih transformatora, ovo je ustvari projekt Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) o digitalnom obrazovanju prevedenom s engleskog.
Krajem kolovoza 2019. gradonačelnik Moskve Sergej Sobyanin sastao se s Andreasom Schleicherom, šefom Odjela za obrazovanje i vještine OECD-a. Na njemu se gradonačelnik Moskve pohvalio projektom Moskovske elektroničke škole (MES), a Schleicher je glavni grad nazvao liderom u provedbi inovacija u području obrazovanja i pohvalio ovaj projekt. Nije iznenađujuće. U konceptu "Digitalne škole" na web mjestu gradonačelnika Moskve čitamo:
Treći dio. Prvi koraci
Globalisti iz obrazovanja došli su na Daleki Istok 2018. godine. ASI je počeo utjelovljavati koncept novog obrazovanja zvanog Sveučilište Nacionalne tehnološke inicijative (NTI) i promovirao ga kroz kampus Fardevetskog federalnog sveučilišta (FEFU). Na Russkom otoku održan je intenzivno obrazovni „Otok 10-22“koji je trebao uključiti studente iz cijele države u nove obrazovne procese.
Intenzivno učenje podijeljeno je u putanje za svakog pojedinog studenta na temelju smjera njegova studija. Studenti su bili ujedinjeni u timove s određenom ocjenom u općem sustavu ocjenjivanja. Dakle, za sudjelovanje je bilo potrebno ne samo registrirati, već i proći kroz "ulaznu igru", koja će procijeniti sposobnosti svakog učenika i, prema rezultatima, biti dodijeljena jednom ili drugom timu.
Zvuči prilično dobro. Svojevrsni individualni pristup obrazovanju. No, može li se cijela zemlja prebaciti na takav sustav? Naravno da ne. Stoga ASI i NTI pretpostavljaju da će ovaj sustav biti samo za elitu. Trenutak segregacije učenika jasno je vidljiv iz „pravila otočanstva“.
Na otoku je postojao kruti sustav. Student, na primjer, nije mogao pohađati nastavu ne na vlastitoj "putanji" - za to mu je izdat crveni karton. To je spustilo cijeli njegov tim na ljestvici, a i sam je bio lišen mogućnosti prijave na predavanja. Primjetno je da su se pravila promijenila. U njihovoj prvoj verziji, prema pisanju medija, pretpostavljalo se da je student potpuno uklonjen s otoka o svom trošku. Konceptualno to znači prijelaz iz elitnog obrazovanja u opće (transformatori istjeraju neželjene iz stada elite). I mogao bi dobiti crveni karton ako prouči onako kako želi, a ne onako kako mu je nalagala umjetna inteligencija. U pravilima se takvo ponašanje naziva nepoštivanjem drugih otočana, što stvara zagušenu publiku.
Zapravo, koncept predviđa sustav socijalnih kredita. Pretpostavlja se da nalog za budućeg stručnjaka postavlja jedna ili druga korporacija koja ulaže novac u svoj budući "ljudski kapital". Ovo privlači koncept lojalnosti, koji je podržan gotovo cjeloživotnom ovisnošću o tvrtki.
Iz toga proizlazi da je cilj prebacivanje obrazovnog sustava i njegovog upravljanja iz ruke države u privatne ruke. Riječ je o obrazovanju elita koje će od djetinjstva podučavati da su "mladi menadžeri". Ali ako postoji kasta takvih menadžera (iako ropsko ovisna o korporacijama mentora), onda moraju postojati oni kojima oni upravljaju. Obični zaposlenici, obični građani. I tu dolazimo do druge strane pitanja, jer koncept predviđa obrazovanje za takav „otpad“bez „kompetencija“. Obrazovanje na daljinu, a ne uživo, bez kontakta sa nastavnicima.
Četvrti dio. Glavni igrači i kvoniriji
Utjelovljenje elitizma i njegove suprotnosti obrazovanju nalazimo u konceptu obrazovnih centara "Kvantorij". Oni su rođak Marina Rakova, 37-godišnja rodom s altajskog teritorija. Diplomirala je na Moskovskom državnom tehničkom sveučilištu. Bauman, a potom - Altajska ekonomska i pravna akademija. Prvi korak na ljestvici karijere za Rakovu bio je ASI, koji je 2014. godine podržao njezin projekt „Novi model dodatnog obrazovanja za djecu“. Projekt je bio posvećen izgradnji dječjih tehnoloških parkova u cijeloj zemlji.
"Kvantorij" je samo alternativa školi, izgrađena na "putanjama" ili "tragovima" umjesto predmeta i "kompetencija", umjesto znanja. U tim tehnoparkovima djeca se ujedinjuju u timove i rade na stvaranju nekih novih IT rješenja, izrađuju koprive, natječu se međusobno i pripremaju se za buduće vođe i menadžere. I opet, sam koncept "Kvantorija" prati model obrazovanja elite. Evo što je Rakova rekla:
Poznati koncept, zar ne? Dakle, od 2014. Rakova je stvorila više od 110 "Kvantorija" u cijeloj zemlji, kao i 50 "Točaka rasta" u različitim regijama Rusije i nekoliko desetaka "IT kockica", gdje se obučavaju samo IT stručnjaci.
To je bilo sve dok u listopadu 2018. iznenada nije dobila mjesto zamjenice ministra obrazovanja Rusije Olge Vasilyeve. Naredbu je potpisao tadašnji premijer Dmitrij Medvedev. Kao zamjenica ministra, Rakova je nastavila stvarati Kvantorijume, bila je uključena u projekte Digitalna škola, Digitalno obrazovno okruženje (DSP) (prenamjena škola, uključujući nastavno osoblje), Digitalna ekonomija, Pristupačno dodatno obrazovanje za djecu i niz drugih.
Nakon uspona na taj visoki položaj, Rakova je dobila glavnu stvar - financiranje i utjecaj. U 2019. Rakova je počela upravljati ne nečim, već nacionalnim projektom "Obrazovanje", za što je izdvojeno gotovo 784,5 milijardi rubalja.
Štoviše, Rakova je počela aktivno putovati na međunarodne i ruske forume, gdje se razgovaralo o digitalnoj budućnosti obrazovanja. Tamo ju je prvi primijetio Nijemac Gref. U 2019. godini susreli su se, primjerice, na finalu olimpijade koju je organizirao NTI (sjećamo se njegovih veza s ASI-jem) u smjeru "Umjetna inteligencija". Tu su govornici bili i Gref i Rakova na mjestu zamjenika ministra obrazovanja.
Peti dio Ceste vode do Sberbank
Što se dogodilo sljedeće? Vrlo je jednostavno: Marina Rakova radi u Sberbank od ožujka 2020. godine. Gref je pogledao ovu djevojku i odmah je postao potpredsjednik banke. Rakova je vodila Sektor digitalnih obrazovnih platformi Sberbanka, kao i projekte povezane sa stvaranjem školskih i sveučilišnih platformi. Rakova je sama zatražila ostavku iz ministarstva, napisavši izjavu naslovljenu na Michaela Mishustina.
Izvor iz Tsargrada u Ministarstvu prosvete rekao je da su mnogi reagirali hladnokrvno na Rakova u ministarstvu. Nitko nije razumio kako bi mogla postati zamjenica ministra, a da nije imala pedagošku ili znanstvenu karijeru u prošlosti. Pored toga, Rakova nema ni kandidata ni doktora znanosti.
Je li čudo da su se projekti učenja na daljinu i dodatnog obrazovanja, toliko voljeni od Rakove, pokazali neuspješnima. Prema izvoru, prvo iskustvo učenja na daljinu u srednjoj školi loše je propalo.
Činjenica je da djeca tijekom pandemije praktički nisu studirala. To se, naravno, može pripisati tehničkoj nedostupnosti škola, nedostatku potrebnih uvjeta za mnoge obitelji (nema pouzdanog interneta, nema opremljenih radnih mjesta, bilo je slučajeva da su se djeca u malim naseljima penjala na stupove pametnim telefonima kako bi dobili zadatak od učitelja). Ali ovo je tehnička točka koja se vjerojatno može ispraviti. No, i sama ideja još uvijek ne podnosi kritiku.
Dio šesti. zaključci
Pred sobom imamo veliki i vrlo moćan sustav transformacije obrazovanja prema zapadnjačkim obrascima i prema zapadnim interesima. I Njemački Gref trebao bi voditi ovaj proces. Ne država, ne ministarstvo, nego bankar. Pravo od jakih, jer može. Jer za to ima ogromne financijske, ljudske i digitalne resurse. Najvažnije je da ne govorimo samo o promjeni obrazovnog sustava u Rusiji. Govorimo o sustavu upravljanja obrazovanjem, koji će biti koncentriran u rukama Grefa i na platformama Sberbanke.
Ako sagledate cjelokupnu ideologiju kao cjeline, postaje jasno da će se upravljanje provoditi ne u interesu države ili svakog građanina, već prema nalogu velikih transnacionalnih korporacija. Naravno, mjesta u novim tipovima tehnoloških parkova, koji bi trebali zamijeniti sveučilišta, biti će raspodijeljeni djeci predstavnika korporacija. Tvrtka će čak moći naručiti uskog stručnjaka za određene parametre. Planovi uključuju i genetske studije predispozicije djece za određena područja obrazovanja. Odnosno, korporacija će jednostavno izvršiti narudžbu za stručnjaka, ponuditi kruti ugovor o "ljudskom kapitalu", sustav će se kontrolirati od Sberbanke, a uloga države bit će svedena na odabir lokacije za tehnološki park i osiguranje regulatornog okvira. Ovdje kažemo, naravno,o redovnom obrazovanju pod kontrolom AI i ljudskog mentora.
Ostatak će ostati u podređenima, kojima će upravljati nekolicina odabranih koji su stekli znanje o vodstvu u korporacijskim tehnološkim parkovima. Očito je upravo za to potrebni projekti obrazovanja na daljinu, jer će pod takvim sustavom postati sveprisutni, a redovito obrazovanje - samo za elitu i bit će vrlo skupo.
Da bismo razumjeli da se za elitu gradi sustav, prisjetimo se ostalih koji razvijaju digitalno obrazovanje. Osim Grefa i Rakova, koji su mu se pridružili, tu su i Dmitrij Peskov (a ne predsjednikov tiskovni sekretar), kao i voditelj Instituta za obrazovanje Visoke ekonomske škole Isak Frumin koji je pokušao reformirati rusko obrazovanje još u sovjetska vremena. Frumin je veliki prijatelj rektora HSE-a Yaroslava Kuzminova, supruga šefice Centralne banke Rusije Elvire Nabiullina. Frumin je također prijatelj s Aleksejem Kudrinom.
Čak i u tim riječima postoji opći koncept. Korporacije su globalni mentori budućnosti, oni će razviti samo one koji trebaju i to samo u potrebnoj količini. Ne treba im „zajednički ljudski kapital“, kako ga je Frumin nazvao.
Primjetite kako ova cijela elitna kasta transformatora mladima govori o ciljevima svojih inovacija. Oni se udubljuju u ideju da trebaju napustiti predloške i akademske standarde, autoritete, tradicionalno obrazovanje. Kao primjer navode statistike Svjetske banke, MMF-a, zapadnih sveučilišta i korporacija poput Intela ili Cisca.
Frumin je to učinio 2018. godine na predavanju "Human Capital 2.0" na Russkom otoku tijekom intenzivnog, što je gore spomenuto. Frumin je govorio o potrebi "nove vrste ljudskog kapitala kako bi se razvila zemlja s lošim institucijama". Frumin je to rekao 2018., a Rakova 2014. godine. Njemački Gref, međutim, to stalno govori, izgubivši u načelu sve vrste obala.
Paradoksalno je da je sam Zapad kojim se ti ljudi rukovode heterogen. Stara europska akademska škola je protiv digitalne transformacije obrazovanja i protiv učenja na daljinu. Pogledajmo što je o tome napisao jedan od najistaknutijih znanstvenika u Italiji, profesor Nuccio Ordine.
Vjerojatno ne vrijedi tražiti odgovor na pitanje kako se nositi s tim. Mnogo je toga očito. Vjerojatno se nitko od čitatelja i gledatelja Carigrada radikalno ne protivi poboljšanju obrazovanja kroz tehnologiju. Uostalom, svi koristimo pametne telefone. Ali bezgranični snovi Grefa i njegovog novog tima nisu samo tehničke inovacije koje pojednostavljuju rutinu u procesu učenja. Ne. Govorimo o formiranju novog društva koje će morati vlastitim rukama ne samo uništiti najstariji i najautoritativniji obrazovni sustav, već i konačno učvrstiti status Rusije kao kolonijalne sile, kojom upravljaju institucije globalnog kapitala.