Zašto u krugovima za bebe dovode vojnike umjesto genija?
O opasnosti ranog razvoja djece, svih tih beskrajnih krugova o modeliranju, povećanju inteligencije i savladavanju jezika od šest mjeseci konačno se počelo glasno govoriti. Međutim, češće od toga, stručnjaci vode razgovor u mekim tonovima: dijete se neće završiti igrajući se s roditeljima i izgubit će kontakt s njima, umorit će se, izgubit će motivaciju i sposobnosti samostalnosti. U međuvremenu, problem prekomjerne zaposlenosti djece s raznim tečajevima mnogo je ozbiljniji. A pretjerani entuzijazam za njih može biti ne samo štetan, već i opasan. Osjećate li razliku? Jedenje peciva noću je štetno, ali jesti nepoznate gljive je opasno. Tako je i s ranim razvojem.
Po mom mišljenju, prva i glavna opasnost treninga za djecu je njihov izvrstan maskirni efekt. Dopustite mi da vam dam primjer iz života. Znam obitelj u kojoj je dijete od jedne i pol godine naučilo imena mnogih egzotičnih životinja: poznaje žirafu, hipopotamu, kitorovu spermu, poznaje marke automobila i čak pokušava pokušati razumjeti vrste dinosaura. Sve to on podučava od šest mjeseci na posebnom programu. U slobodno vrijeme roditelji studiraju s njim na kartama, vode ga u krugove. Međutim, pokazalo se da je dijete imalo teške poremećaje mozga. Činjenica je da je životinje prepoznavao samo na određenim karticama. Kad mu je predstavljeno nekoliko knjiga s autorovim ilustracijama, nije mogao ni prepoznati mačku na njima. Dijete je mislilo da su "žirafa", "hipopotamus" i "kitov sperma" imena karata. Zapravo se ispostaviloda dijete ima poteškoća s apstraktnim razmišljanjem i maštom.
Ovaj primjer ilustrira prilično čest problem: roditelji vjeruju da ključ uspješnog razvoja leži u stalnom zapošljavanju. Oni stalno s djetetom uče, dijete demonstrira divno pamćenje. Na temelju toga roditelji zaključuju da odgajaju genija. Zapravo, njihovo dijete zaostaje u razvoju.
Jeste li primijetili da postoji red više erudita od intelektualaca? I da je dobro pamćenje sa skromnim umom mnogo češće nego s briljantnim umom? To je zato što je pamćenje mnogo lakše nego razmišljanje.
A ovladati glagolima radnje „ići“, „stajati“, „sjediti“je lakše nego takve riječi koje izražavaju osobne potrebe kao „piti“, „jesti“, „pisati“. Još je teže sjetiti se "ne". A to je već prilično teško - "da". Zahvaljujući razvojnim krugovima, imamo dvogodišnju djecu koja napamet poznaju cijeli atlas životinjskog svijeta, ali nisu u stanju tražiti piće ili reći ne.
Štoviše, upoznao sam djecu koja, kad su imali dvije godine, nisu znala mirisati ili puhati vruće. Očigledno, nisu im dali mirisnu koricu hljeba ili prekrasan cvijet, rekavši "miriši kako ukusno miriše". Mama nije učila da trebate puhati ako se ne želite izgarati kašom. Upoznao sam djecu koja ne znaju riječi "boli", "boli", čak ni u obliku "bobo". I bilo bi u redu razgovarati samo o zanemarenim slučajevima u kojima se obitelji ne bave djecom. Ne, ima takve djece među onima koje se neprestano tjera na razvoj. Među trogodišnjacima postoje oni koji znaju nekoliko desetaka ili čak stotina stranih riječi, ali ne mogu se odjenuti, vezati čičak, objesiti odjeću na kuku i sami perati zube.
Promotivni video:
Stvarno trebate igrati
Ljudi ne vjeruju kad im kažu da dijete uči kroz igru. I on uči od voljenih osoba. Ne vjeruju da je za dijete od jedne i pol godine važnija od "Škole sedam patuljaka" sposobnost dodirivanja mačke, dva sata sakupljati čestice prašine s poda, zaprljati se u blatu i napraviti svoju prvu snježnu kuglu. Ne vjeruju, jer im to nitko ne objašnjava jednostavno i jednostavno, a naši ljudi nisu navikli vjerovati a priori izjavama. Godine 2013., UN je bio prisiljen učvrstiti pravo na igru u Izjavi o pravima djeteta. Glavni cilj amandmana je borba protiv komercijalizacije djetinjstva, prekomjerne zaposlenosti djeteta i nesposobnosti roditelja.
Možda bi roditelji koji dijete ne ostavljaju slobodnog vremena iz nastave trebali malo pročitati o radu zoologa i etologa. Oni koji proučavaju osnovne zakone ponašanja u svim živim bićima. Tada saznaju da neće biti moguće otpustiti grabežljivce, koji su od dojenačke dobi odrasli sami i nisu imali partnera za igru. Poznati zoolog Jason Badridze je tijekom svog rada na odgajanju vukova spremnih za neovisan šumski život u zatočeništvu otkrio da vukovi ne mogu loviti ako se u djetinjstvu ne igraju. Štoviše, za igranje im treba najteži teren. Mladunci koje je Badridze doveo u prazno kućište nisu mogli naučiti loviti. Jednostavno nisu znali predvidjeti duž kojeg puta će se jeleni kretati, kojom brzinom je trebalo presresti. Nisu mogli organizirati kolektivni lov,jer nitko nije naučio izračunati njihovu snagu. Ali mladunci, koji su se igrali nadoknađivali usred smeća kamenja, snagama, oponašajući šumu, prerasli su u pune vukova i uspjeli savladati lov. Što je životinja inteligentnija, to je važnije igrati se u djetinjstvu.
I kao dijete, stvarno nam treba igra. Potrebna vam je prilika ne samo da igrate, već i da igrate dovoljno. Do umora, do zadovoljstva. To je posebno važno za djecu s kreativnim potencijalom.
I umjesto umjetnika, dobivate vojnika …
Drugi opasni učinak krugova ranog razvoja u njihovom režimu. Sve vrste „kreativnih“aktivnosti, modeliranje krugova za jednogodišnjake, satovi crtanja prstima za jednog i pol godine vrlo su depresivni. U ovoj bi dobi ta aktivnost trebala biti besplatna. Nedavno su u jednoj popularnoj internetskoj zajednici posvećenoj ranom razvoju roditelji razgovarali o problemu: kako navesti dijete da završi časove modeliranja ili crtanja po satu, kako osigurati da se kasnije ne kreće po kući s modeliranjem mase i razmazivanjem boja na tapeti. Djeca su stara godinu i pol, a već ih prave režimski vojnici. Ali činjenica je da se kreativnost ne događa satom. Čak su i sovjetske vlasti to razumjele. Nije mogla voziti pisce, pjesnike, glazbenike, slikare, kiparice i druge da rade od poziva do poziva. Ali ona se također nije usudila ostaviti ih da javno ne rade - to bi bio udarac cijeloj sovjetskoj radnoj ideologiji. Stoga su u zemlji izumljeni razni kreativni sindikati. Stvorene su ne samo za kontrolu inteligencije, već i za prikrivanje njihove nezaposlenosti. Čak je i Staljin shvatio da umjetnik neće raditi satom. A naše mlade majke ne razumiju.
Danas su kreativne profesije stekle ogroman ugled, jer su prvi put, možda u povijesti čovječanstva, besplatna radna snaga, mogućnost da nema šefa, pravo raspolaganja vlastitim vremenom otvoreno proglašena vrijednošću. Društvo je oduvijek zavidjelo ljudima slobodnih profesija, ali tek sada to je započelo otvoreno. Ruski roditelji podijeljeni su u tri jednake skupine: neke žele od službenika napraviti djecu, druge - uspješne znanstvenike, a druge druge - kreativnu elitu.
Želite li razviti kreativnost svog djeteta? Ne ograničavajte ga na nalet crtanja. I u bilo kojem drugom nagonu. Suprotno uvriježenom mišljenju, umjetnici nisu oni s kojima redovito studiraju iz kolijevke, već oni koji su imali prilike da pola sata u kutiju stave čestice prašine sakupljene s poda, koji su rukama gnječili prljavštinu ili oduševljeno hvatali konjanike u travu. Pošto su ta djeca razvila motoričke sposobnosti, maštu i osjećaj oduzete nestrpljivosti poznata im je.
Djeca koja umjesto slobodnog hodanja slikaju mrlje po zapovijedi u društvu slučajnih ljudi, nisu upoznata ni s čime.
Za vaše dijete će se brinuti maturanti strukovnih škola
Treća opasnost s kojom se suočava dijete upućeno u školu za rani razvoj je slaba stručnost nastavnika. U pravilu mladi diplomanti pedagoških ili psiholoških sveučilišta rade u najboljem slučaju. Ima puno učitelja sa srednjom stručnom spremom. Ili čak i bez specijaliziranog obrazovanja. Istina je sljedeća: ako imate visoko obrazovanje, ako vam karijera dopušta da trošite tisuće, pa čak i desetke tisuća rubalja mjesečno na satove s djetetom i obrazovne igračke, vjerojatno ste razvijeniji od učenika pedagoškog fakulteta koji radi u studiju za malu djecu. I, dakle, komunikacija s vama će djetetu donijeti više koristi. Gledao sam satove u nekoliko krugova. I gledao sam puno amaterskih videozapisa iz takvih studija po cijeloj Rusiji: nažalost, ali učitelji često govore monstruozne pogreške, jezike,pridržavati se zastarjele prakse. Štoviše, u šoljama i igraonicama često se nalaze jeftine monotone igračke i jeftini priručnici: plastika, svijetle boje. Postoje igračke koje je Međunarodno udruženje za igre nazvalo ugnjetavajućim: sve vrste životinja koje razgovaraju, mikrofoni koji pjevaju, grimizne žirafe i ružičasti lavovi. Kod takvih učitelja i s takvim igračkama dijete se samo degradira.
Frustrirajuće učenje
Još gore od nastave plastičnih kalabaški s 20-godišnjim studentom za dijete može biti samo obrazovna televizija.
Moram reći da je zapadni svijet već doživio procvat popularnosti obrazovnih videozapisa za mališane. Dakle, od 1999. godine Američka akademija za pedijatriju preporučuje djeci mlađoj od dvije godine da ne prikazuju nijedan film. Kanada i Velika Britanija proglasile su rat razvojem video zapisa davno, gdje je obujam tržišta tih proizvoda do kraja 2000-ih procijenjen na milijarde dolara. Video za djecu 0+ grade se prema vrsti isječka: svijetle slike brzo se zamjenjuju, a glasni zvukovi se povremeno ponavljaju. Zbog toga je dijete fascinirano gledati što se događa na ekranu. Zanimljivu analizu takvog filma objavljuje Centar za psihološko-pedagošku stručnost igara i igračaka, M. V. Sokolova. Snimljen je jedan niz dječjih filmova "Ja mogu bilo što", koji se navodno temelji na metodi "Zamisli-zamisli-transformiraj". Ispalo jeda 20-minutni film sadrži 160-170 epizoda za 70 scenarija o svakoj odabranoj temi. Istodobno, informativni program, na primjer, nudi 70-90 priča i pet do sedam tema u 30 minuta.
Britansko udruženje pedijatara video je za bebe nazvalo duboko opasnim: frustrira dijete, negativno utječe na razvoj mozga, pokvari vid i, što je najvažnije, djetetu oduzima korisnu komunikaciju s odraslima. Edukativni videozapisi za djecu umanjuju njegovu psihu, maštanje i sposobnost koncentracije. Ako dijete stavite ispred televizora, postoji samo jedna prednost - dobit ćete svoje slobodno vrijeme. Dijete ne dobiva dovoljno igara, komunikacije s roditeljima i sa sobom.
Pravo na samoću
Da, da, dijete prvih godina života trebalo bi se moći igrati dovoljno i komunicirati sa sobom. Osamljenost je izuzetno važna za dijete. Jer u samoći počinju djelovati njegova maštarija i mašta. Dijete koje je cijelo vrijeme zauzeto, cijelo vrijeme pred očima svojih roditelja, vršnjaka, učitelja, nema priliku razmišljati. Djeca koja nisu zauzeta sobom odmah su očita. Vjerovali ili ne, oni govore gore, razmišljaju sporije, izmišljaju manje.
Da bi trebao što prije započeti komunikaciju sa strancima. Kao rezultat toga, roditelji vjeruju da će njihovo dijete imati mali kontakt s trideset nasumično odabranih ljudi osam sati dnevno, pet dana u tjednu. Dijete počinju voditi na tečajeve od šest mjeseci, kako bi se vidno uspostavili komunikacijske vještine. Ako dijete ima sreće i uopće ne ide u jaslice, onda će ga od dobi od jedne i pol godine umjesto u jaslice voditi u krugove. Učiti i družiti se.
Što je dijete manje, manje je potreba za komunikacijom i važnije mu je da bude sam i u poznatom okruženju.
Oni koji djetetu oduzmu pravo na samostalno igranje, riskiraju da dijete ne odraste samo kao osrednje, već i zaostaje u razvoju. To što takvo dijete neće imati volje, neovisnosti i interesa za život još je pola problema. Mnogo je strašnije da preopterećenje komunikacijom, režim i stroga nastava može utjecati na djetetovu sposobnost razmišljanja, razmišljanja, zamišljanja. Sa slika će znati sve zastave svijeta i sve životinje savane, ali neće shvatiti što učiniti kad se izgubi u trgovini.
Ako želite odgajati dijete pametnim i kreativnim, dajte mu vremena da bude besplatno. Za lijenost. Jer ne radiš ništa. Barem do deset godina. Ako vam treba izvršni vojnik s glavom punom informacija, poput piljevine, vrijeme je da se upišete u razvojne krugove.