19. srpnja 1920. osnovano je All-Russian izvanredno povjerenstvo za uklanjanje nepismenosti. Stanovništvo sovjetske Rusije u dobi od 8 do 50 godina bilo je dužno naučiti pisati i čitati. Program velikih razmjera uspješno je proveden. Želimo se sjetiti ratova protiv nepismenosti od Jaroslava Mudrog do današnjih dana.
Pismenost. počeci
Početak širenja pismenosti u Rusiji datira s kraja 10. i početka 11. stoljeća. Pod Vladimirom Svyatoslavovichem i Yaroslavom, oni su "oduzeli djecu" od "namjernih ljudi" i naučili ih čitati i pisati i dogme vjere. Zanimljivo je da je i sam Vladimir bio nepismen, dok je Jaroslav "sam čitao knjige". Oko 1030. Yaroslav je naredio u Novgorodu da sakupi 300 djece od starijih i svećenika i nauči ih čitati i pisati. Svrha škole bila je pripremiti dostojne službenike crkve. Zapravo, to je bila prva obrazovna ustanova. Do 1080. godine pripada vijest o školi za žene koju je osnovala princeza Anna. U XII stoljeću smolenski knez Roman Rostislavovich potrošio je sva sredstva na stvaranje škola. Dakle, može se tvrditi da je pismenost do 12. stoljeća bila raširena ne samo među crkvenim službenicima, već i među svjetovnim ljudima, uglavnom knezovima. Međutim, ne treba precjenjivati granice pismenosti u to vrijeme, isti je Dmitrij Donskoy bio nepismen. Stanje obrazovanja bilo je toliko loše da je krajem 15. stoljeća. Morao sam nepismene postavljati kao svećenike.
Nepismeni vrh i dno
U katedrali Stoglav (1551.) odlučeno je da se u kućama škole osnuju škole sa svećenicima, đakonima i činovnicima za podučavanje „pismenosti, pisanja knjiga i crkvenog pjevanja i čitanja u gotovini“; ali odluka vijeća nije izvršena. Kler je bio previše siromašan i neuki za to. Škole su postojale samo u velikim centrima. Dakle, 1553. godine spominje se otvaranje škola pri novim biskupijama u Kazanju i Kargopolu. Pod Borisom Godunovom bilo je planirano osnovati svjetovne škole u Rusiji, ali sljedeći nemiri su to spriječili. Krajem XVI stoljeća. od 22 bojnika koji su potpisali pismo o izboru Godunova na prijestolje, četvorica nisu znala pismo; od 22 upravitelja, 8 je bilo nepismeno. Plemići i dječačka djeca znali su još manje pismenosti. U jednom činu XVI stoljeća. od 115 knezova i dječačke djece samo je 47 osoba moglo potpisati svoja imena. Nepotrebno je rećida je pismenost „običnih ljudi“u pred-petrinsko vrijeme bila nula.
Promotivni video:
Petar I
Prvi koji je ozbiljno obratio pažnju na širenje pismenosti bio je Petar I. 1714. osnovao je digitalne, odnosno aritmetičke škole, u kojima su se učili pismenost, kalkulus i temelji geometrije. Učenici su besplatno studirali i plaćali su samo napuštanje škole. Plemići i dužnosnici trebali su poslati djecu staru 10-15 godina u aritmetičke škole; kasnije je ovaj nalog proširio i na osobe drugih razreda. Od 1714. do 1722. u svim digitalnim školama bilo je 1389 učenika, od kojih je samo 93 završilo tečaj. Do kraja vladavine Petra I u Rusiji je bilo oko 110 nižih škola. Glavni cilj Petra Velikog bio je osposobljavanje prosvjetljenih kadrova za državnu službu. Nakon careve smrti, aktivnosti obrazovnih ustanova koje je otvorio praktično se nisu razvijale. Pod Katarinom I i Petrom II, samo je nekoliko škola otvoreno za podučavanje djece svećenika. Anna Ioannovna osnovala je nekoliko garnizonskih škola, dok su aktivnosti digitalnih škola u potpunosti prestale. Carica Elizabeta pokušala je aktivno uvesti obrazovne ustanove i čak prijetila novčanim kaznama zbog nepoštivanja propisa, ali mnogi su njezini nalozi ostali samo na papiru. Međutim, u narodu je rasla želja za obrazovanjem. Kućno obrazovanje već je u to vrijeme razvijeno među Pomorcima, na obalama Volge, u Novorossiji.međutim, mnoge su njezine zapovijedi ostale samo na papiru. Međutim, u narodu je rasla želja za obrazovanjem. Kućno obrazovanje već je u to vrijeme razvijeno među Pomorcima, na obalama Volge, u Novorossiji.međutim, mnoge su njezine zapovijedi ostale samo na papiru. Međutim, u narodu je rasla želja za obrazovanjem. Kućno obrazovanje već je u to vrijeme razvijeno među Pomorcima, na obalama Volge, u Novorossiji.
Reforme Katarine Velike
Katarina II dala je značajan doprinos školovanju. Tijekom godina njezine vladavine počele su se otvarati škole čiji programi uključuju takve teme kao što su čitanje, pisanje, aritmetika, crtanje i katekizam za "djecu grčko-ruske ispovijedi". Veliki problem, međutim, bio je nedostatak nastavnika, nedostatak sredstava i dobri udžbenici. 1782. osnovano je povjerenstvo koje je povjereno razvoju nastavnih planova i programa, osnivanju obrazovnih ustanova, otvaranju škola i obuci sposobnih učitelja. Prema razvijenom kurikulumu sve su javne škole podijeljene u 3 kategorije: male (2 razreda), srednje (3 razreda) i glavne (4 razreda i 5 godina studija). U malim je školama trebalo podučavati Zakon Božji, čitanje, pisanje, osnove gramatike, crtanje, aritmetiku i čitati knjigu "O položajima čovjeka i građanina". U trećem razredu srednjih škola podučavali su se katekizam, sveta povijest, kršćanski moral, objašnjenje Evanđelja, aritmetika, gramatika, opća i ruska povijest, te kratka geografija. U glavnim školama navedenim predmetima dodana je geometrija, arhitektura, mehanika, fizika, prirodna povijest i njemački jezik. Katarina je također naredila podučavanje različitih jezika u lokalitetima (na primjer, grčkog u Novorossijskoj, Kijevskoj i Azovskoj provinciji, kineskog u Irkutsku), ali u stvari se ti jezici nikada nisu učili u javnim školama.mehanika, fizika, prirodna povijest i njemački jezik. Katarina je također naredila podučavanje različitih jezika u lokalitetima (na primjer, grčkog u Novorossijskoj, Kijevskoj i Azovskoj provinciji, kineskog u Irkutsku), ali u stvari se ti jezici nikada nisu učili u javnim školama.mehanika, fizika, prirodna povijest i njemački jezik. Katarina je također naredila podučavanje različitih jezika u lokalitetima (na primjer, grčkog u Novorossijskoj, Kijevskoj i Azovskoj provinciji, kineskog u Irkutsku), ali u stvari se ti jezici nikada nisu učili u javnim školama.
Sloboda seljacima, pisma - njima
U 19. stoljeću razvoj obrazovanja dosegao je radikalno novi nivo. Unatoč značajnim preprekama, otvorene su škole i uvedeni novi obrazovni programi. Veliki problem proučavanju statistike pismenosti i dalje je bila birokratska priroda brojanja, daleko od stvarnog stanja. Mnoge su škole postojale samo na papiru, kontrola nad izvršavanjem odredbi Ministarstva javnog obrazovanja provedena je vrlo loše. Širenje pismenosti počinje napredovati tek nakon oslobađanja seljaka, s razvojem sudjelovanja zemništva u javnom obrazovanju. Car Aleksandar II., Koji je oslobodio seljaštvo iz kmetskog ropstva, dao je narodnoj školi potreban teren za razvoj i stvorio u Rusiji posve novu organizaciju cjelokupnog djela javnog obrazovanja. Nedostatak nastavnog materijala i dalje je ozbiljan. Svi su udžbenici bili pod strogom cenzurom, nedostatak priručnika bio je vrlo akutan što je usporilo proces uvođenja pismenosti među stanovništvom.
Obrazovni program - biti
Krajem 19. stoljeća pismenost stanovništva Ruskog carstva bila je vrlo niska za zemlju koja je davno krenula putem industrijskog razvoja. Do 1917. godine, značajan dio stanovništva zemlje ostao je nepismen (posebno u srednjoj Aziji). 19. lipnja 1920. Vijeće narodnih komesara donijelo je uredbu o osnivanju All-Russian izvanrednog povjerenstva za uklanjanje nepismenosti (obrazovni program VChK), čije su rezolucije bile obvezujuće. Osnovana je radi ispunjavanja uredbe iz 1919. o uklanjanju nepismenosti i od 1920. do 1930. nadzirala je obrazovanje nepismenih i polupismenih. Narodni povjerenik za prosvjete Anatolij Lunačarski bio je zadužen za poslove ove komisije. Najveći društveni kontigent u kojem se trebalo boriti protiv nepismenosti bila su takozvana djeca beskućnika - djeca koja nisu izgubila samo rodbinu,ali i mjesto prebivališta tijekom Prvog svjetskog i Građanskog rata. Godine 1921. u RSFSR ih je bilo 4,5 milijuna], a u SSSR-u 1922. - čak 7 milijuna. Rad s djecom ulice ogledao se u djelu Antona Makarenka, autora Pedagoške pjesme.
Svako je naselje s brojem nepismenih više od 15 godina moralo imati školu pismenosti (centar za opismenjavanje). Termin studiranja u takvoj školi bio je 3-4 mjeseca. Program obuke uključivao je čitanje, pisanje, brojanje. Odrasli također mogu studirati u domovima zdravlja. Istodobno, smanjeno je njihovo radno vrijeme uz zadržavanje plaća.
Zadatak uklanjanja nepismenosti nije bio lak. Do 1926. godine SSSR je bio 19. mjesto među europskim zemljama po pismenosti, iza zemalja poput Portugala i Turske. Ipak, uz pomoć istih kulturnih putovanja, kada se velika masa stanovništva obučavala uz pomoć javnosti, borba protiv nepismenosti postigla je značajan uspjeh. Do 1940. godine situacija više nije bila katastrofalna. Pismenost se približavala 100%.
Ako danas govorimo, onda je, nažalost, pitanje pismenosti još uvijek otvoreno. Iskrivljenost jezičnih normi rasprostranjena je na Internetu, ali, što je neobično, mnogi ljudi čine pažljivijim rodnim jezikom.