Ako mislite da vaš obrazovni sustav nije savršen i nije učinkovit, to samo znači da ste odjednom dobro studirali prema ovom sustavu, dobili diplomu s priznanjem i izgubili sposobnost učenja! Na stvari gledate površno i primitivno - u mjeri u kojoj razumijete svoje procese i pojave u svemiru.
Zdrav i pronicljiv um, sposoban da prodire u suštinu stvari i spoznaje njihovu pravu prirodu, već bi odavno primijetio da je trenutni obrazovni sustav loš i manjkav samo u postizanju ciljeva kojima ga društvo konvencionalno obdarava. Ali izuzetno je učinkovit u postizanju drugih ciljeva o kojima društvo uopće ne zna. Srećom, društvo nije u stanju razaznati tu istinu. Jer svi su članovi ovog društva prošli mehanizam iskrivljavanja svjetonazora i mentalne disfunkcije u obrazovnom sustavu. Nisu oni ludi, ti ljudi, ali oni su u posebnom stanju uma, koji čitav svijet oko njih pretvara u oči u kazalište nevjerojatnih nesreća, nepovezano jedno s drugim i apsolutno ne kontrolirano odozgo. A ovaj duboki nedostatak mišljenja isti je ne samo za učenike i studente, nego i za učitelje,ravnatelji, ravnatelji škola, dekani katedri i rektori akademija, profesori, akademici i ministri obrazovanja. Da, da, imamo ih sve. Stoga se ne bojimo izlaganja. Među vama nema onih koji su još uvijek u stanju shvatiti svojim umovima čitavu dubinu procesa i prodrijeti u samu bit željenog cilja. Te sistem učimo već tristo godina. I samo mi znamo čemu vas učimo …"
Eric Lambert
"Obrazovni sustav u Sjedinjenim Državama" 2002
Tisuće brižnih roditelja i mladih učitelja u našoj zemlji i širom svijeta povremeno postavljaju pitanje da je potrebno reformirati školski obrazovni sustav. Oni svoje stajalište argumentiraju s mnoštvom zahtjeva za školski obrazovni sustav:
- Recimo, to ne doprinosi formiranju ličnosti, pa čak i obrnuto, - vodi uklanjanju razlika između djece nametanjem istog oblika i modela ponašanja u školama
- neka se znanja ne daju u školama pravodobno, ali, da budemo precizniji, mnogo ranije nego što to u principu djeca mogu naučiti (na primjer, Tolstojev roman "Rat i mir")
Promotivni video:
- sustav prijenosa znanja s učitelja na djecu ne funkcionira učinkovito, a djeca napuštaju školu bez da su naučila da postoji 6 kontinenata i 4 oceana
- već sada kažu da škola oduzima previše vremena djeci i zapravo uskraćuje djeci djetinjstvo, a u budućnosti će joj trebati još više vremena, jer količina znanja koje čovječanstvo akumulira neumoljivo raste, a njegov razvoj traje desetljećima, a ne godinama!
Ali godine prolaze, a malo ljudi na vrhu sluša tvrdnje odozdo. Djeca još uvijek nose školske uniforme, postaju plava u beznadnim pokušajima razumijevanja Tolstoja i Dostojevskog, preskaču nastavu u toaletu i izlaze s diplomama koje odražavaju najbolju ili najgoru asimilaciju unutarnje strukture cilijarne cipele, ali apsolutno nesposobne živjeti u modernom svijetu. Čini nam se da je sve to rezultat birokracije, lijenosti ili gluposti ministara obrazovanja koji iz godine u godinu odobravaju zastarjele nastavne programe već 50 godina. Zapravo, kao i uvijek, sebe smatramo pametnijima od onih oko nas.
"Ako vidite da obrazovni sustav ne vodi svome cilju i to vas zabrinjava, imate izbor: smatrajte ljude koji stoje iza ovih procesa cjelovitim idiotima ili pokušajte shvatiti koje ciljeve oni teže u stvarnosti …"
MOSAIČKI POGLED I KALEIDOSKOPNI KRETINIZAM
Obratite pažnju na to što nam se u školi daje zanimljiv sustav znanja. Školarci primaju elementarna znanja iz mnogih područja: struktura cilijarki cipela, udaljenost od Zemlje do Mjeseca, opseg ekvatora, naziv oceana i kontinenata, glavni grad Japana je Tokio, datum početka Drugog svjetskog rata, tablica množenja 2x2 = 4, pravilo "života" Napišite "shi" slovom "i", Puškinova pjesma, formula vode H20, periodična tablica, moje ime je Vasya, formula za rješavanje jednadžbi poput ax2 + bx + c = 0, Darwinova teorija evolucije, struktura cirkulacijskog sustava kod insekata iz reda Lepidoptera …
Ogromna količina potpuno nekoherentnog raspršenog znanja, od kojih nijedno nema praktičnu primjenu u svakodnevnom životu, a niti jedno nas ne približava razumijevanju smisla života, postizanju uspjeha, harmoniji sa svijetom oko nas, sreći i miru, ljubavi i mudrosti … Ništa od ovog znanja ne daje nam sustav vrijednosti i ciljeva, niti jedan od njih niti svi oni u kompleksu ne daju nam razumijevanje prave prirode svih stvari i odnosa svih procesa.
Nikada vas nije iznenadila metoda prenošenja znanja s jedne generacije na drugu generaciju? Dok vaše dijete sjedi za stolom, učitelj mu diktira pravilo iz sjećanja ili iz udžbenika. U stvari, on jednostavno duplicira sa svojim glasovnim znanjem koje je već preneseno novoj generaciji u obliku udžbenika i može ga čitati nova generacija bez sudjelovanja učitelja u bilo kojem trenutku, ako se ukaže potreba. Dobro, razmotrimo da nam je potreban učitelj kako bismo pojasnili ono što se ne razumije. Ali zašto onda ponovo zapisujemo pravilo u bilježnicu, koja se zatim uzima u svrhu provjere i mora nužno sadržavati diktirano pravilo? Zašto se djeca koriste kao oprema za reprodukciju informacija koje bi se jednako dobro mogle tiskati u tvornici? I najvažnije - zašto onda bacati ove bilježnice,napisani s takvom revnošću, a ne prenijeti ih novoj generaciji, kako više ne gubi vrijeme na prljavom papiru, već više razmišlja i prodire u suštinu procesa? I zašto onda pozvati na ploču i provjeriti točnost doslovnog pamćenja pravila, formula, tekstova i datuma? Reći ćete da je ovo samo razvoj memorije? Ne, otprilike 0,2% vas naučit će što je „razvoj pamćenja“na Psihološkom fakultetu. A to je razvoj slijepe poslušnosti pravilu, potiskivanje slobodnog mišljenja, zamjena sposobnosti dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je podučavanje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE SLAVNI TRENING.i više razmišljanja i prodrli u suštinu procesa? I zašto onda pozvati na ploču i provjeriti točnost doslovnog pamćenja pravila, formula, tekstova i datuma? Reći ćete da je ovo samo razvoj memorije? Ne, otprilike 0,2% vas naučit će što je „razvoj pamćenja“na Psihološkom fakultetu. A to je razvoj slijepe poslušnosti pravilu, potiskivanje slobodnog mišljenja, zamjena sposobnosti dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je podučavanje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE SLAVNI TRENING.i više razmišljanja i prodrli u suštinu procesa? I zašto onda pozvati na ploču i provjeriti točnost doslovnog pamćenja pravila, formula, tekstova i datuma? Reći ćete da je ovo samo razvoj memorije? Ne, otprilike 0,2% vas naučit će što je „razvoj pamćenja“na Psihološkom fakultetu. A to je razvoj slijepe poslušnosti pravilu, potiskivanje slobodnog mišljenja, zamjena sposobnosti dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je podučavanje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE SLAVNI TRENING.zamjenjujući sposobnost dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je podučavanje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE SLAVNI TRENING.zamjenjujući sposobnost dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je podučavanje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE SLAVNI TRENING.
U stvari, u školi rade s nama sljedeće: otvaraju nam lubanje i pomoću metoda suzbijanja volje deset godina u nju ubacuju ogromnu količinu smeća, koje se mogu predstaviti u obliku različitih geometrijskih oblika, obojanih u različite boje (vidi sliku). Nakon toga, kranija se zapečati super ljepilom i temeljito protrese da bi se pomiješali informacijski ostaci u njega izlili. Nakon toga, u uho se ubacuje pogonski kaleidoskop koji se službeno naziva "Mass Media". Nakon svakog okretanja gumba kaleidoskopa, pred našim očima i u našoj svijesti formira se nova idiotska slika okolnog svijeta, koja nema nikakve veze sa stvarnošću. Bez obzira koliko smo okretali ručku kaleidoskopa, iznova i iznova dobivat ćemo sve više novih slika svjetonazora,koristeći isti skup osnovnih znanja. Niti jedno znanje koje je čovjeku dostupno neće ga spriječiti da stvori potrebnu sliku u svom svjetonazoru. Okrenuli su kvaku - i ovdje je to međunarodni terorizam! Okrenite gumb - i evo spasenja od virusnih bolesti u obliku cjepiva! Okrenuli su kvaku - i gripa je opet mutirala u „svinju“, „kravu“, „piletinu“i bilo koju drugu. Okrenuli su gumb - i milijuni ljudi koji pate od AIDS-a stavili su komad masne gume na svoje genitalije. Okrenuli su kvaku - i veliki homoseksualci pojavili su se u povijesti svih naroda!Okrenuli su kvaku - i gripa je opet mutirala u „svinju“, „kravu“, „piletinu“i bilo koju drugu. Okrenuli su gumb - i milijuni ljudi koji pate od AIDS-a stavili su komad masne gume na svoje genitalije. Okrenuli su kvaku - i veliki homoseksualci pojavili su se u povijesti svih naroda!Okrenuli su kvaku - i gripa je opet mutirala u „svinju“, „kravu“, „piletinu“i bilo koju drugu. Okrenuli su kvaku - a milijuni ljudi koji pate od AIDS-a stavili su komad masne gume na svoje genitalije. Okrenuli su kvaku - i veliki homoseksualci pojavili su se u povijesti svih naroda!
Opisani učinak nije „loš rezultat obrazovnog sustava“, već naprotiv: taj je učinak primarni cilj obrazovnog sustava i znanstveno se naziva „KALEIDESKOPNI KRETINIZAM“.
"KALEIDESKOPNI KRETINIZAM" JE PATOLOŠKA NEPOSREDNOST LJUDI DA SE OSIGNAVA U BISTE STVARI I RAZMISLITI POVEZAVATI POJEDINJENE PROCESE I FENOMENE ZA FORMIRANJE INTEGRIRANIH GLOBALNIH VIZIJA I PERSPEKTIVA
Dno crta je vrlo jednostavna: znamo koliki je kurs dolara, ali zapravo ne razumijemo zašto raste. Znamo datum početka Drugog svjetskog rata, ali ne znamo zašto je Hitler iz svih europskih knjižnica izvadio protokole ispitivanja vještica od strane inkvizitora, zašto je spalio milijune Židova, ako nitko od njih nije odnio doručak u školi, što je tražio u Tibetu, zašto je svastika postala njegov simbol, zašto se nije oprao i oprao zube … Znamo da gušteri rastu rep ako ga odbace u slučaju opasnosti, ali ne znamo zašto naše ruke i noge, otrgnute minama, ne odrastaju. Znamo da su zubi napravljeni od koštanog tkiva bogatog kalcijem, ali ne znamo zašto su ljudi jedino stvorenje na planeti koje stalno trebaju usluge stomatologa za liječenje trulih zuba. Znamo da se naša zemlja vrti oko sunca i na svojoj osi,ali ne znamo zašto se uopće vrti i ne visi na mjestu i ne žuri sa strane na stranu. Kakva ga je snaga oslobodila? I tko je odabrao kojim putem će se okrenuti?
Toliko mnogo znamo, a opet razumijemo tako malo, da bi samo jedan izuzetno savršen sustav mogao pružiti taj učinak, a to je "SUSTAV OBRAZOVANJA". Ona stvara idealne i univerzalne robove koji se mogu koristiti u potpuno različitim sferama i industrijama bez praktičnog dodatnog usavršavanja na temelju osnovnog znanja koje posjeduju i potpunim nerazumijevanjem njihove uloge u svemiru!
Ali ovaj sustav se ne odnosi na sve …
Vjerojatno vam neće biti lako vjerovati, ali postoji jedna mala država u kojoj postoji nekoliko zatvorenih obrazovnih ustanova u kojima predaju iz drugih udžbenika, a u tim udžbenicima nema tablice množenja. A umjesto toga postoji odjeljak "Metoda spekulativnog izračuna bilo koje frakcijske i cjelobrojne konstrukcije trodimenzionalne numeričke matrice" - "metoda špekulativnog izračuna bilo kojeg frakcijskog i cjelobrojnog konstrukcije konstrukcijom trodimenzionalne numeričke matrice", koja vam omogućuje umnožavanje 648923 na 325787 u nekoliko sekundi u glavi bez korištenja kalkulatora.
Postoje također i mnoge druge ustanove i mjesta na kojima se djeca podučavaju na potpuno drugačije načine, gdje studiraju sama, sa zadovoljstvom i željom. Gdje, za nekoliko mjeseci studija, shvate vijesti o školskom tečaju matematike ili fizike, gdje djeca dobivaju diplome o završenoj srednjoj školi u dobi od 12-13 godina, a diplomiranje na visokoj obrazovnoj ustanovi u 17-18!
Da, dragi čitatelju, na ovaj ste fenomen naišli u programu "Nevjerovatno, ali istinito", ali uvijek ste mislili da je riječ o triku ili iznimnim sposobnostima koji se pojavljuju u izuzetno rijetkim slučajevima nakon što glavom padnete na asfalt s balkona petog kata. Sada znate da to nije trik, već "METODA". A to je daleko od jedine metode koju nikad nećete savladati ako krenete na studij u školu, jer ne samo da im se ta metoda neće dati, već će se potruditi da je više nikada ne svladate. Nikada nećete svladati metodu koja omogućuje svladavanje više od 120 jezika i dijalekata bez proučavanja udžbenika i komunikacije s izvornim govornicima. Nikada nećete svladati metodu utjecaja na psihu i ponašanje druge osobe kroz duboko i sveobuhvatno razumijevanje principa njegovog mozga. Nikad nećete svladati cijeli sloj znanja, koji se nazivaju "METODOLOŠKA ZNANJA" i koji vam omogućuje da prodrete u samu suštinu pojava i procesa i ovladate metodama upravljanja tim procesima. Budući da se to znanje daje u okviru fundamentalno različitog obrazovnog sustava, nazvanog "MOSAIČKI SUSTAV" i formiranja takozvanog "MOSAIČKOG SVIJETSKOG POGLEDA".
Da biste razumjeli osnovni princip ovog sustava, zamislite "zagonetke" - igru u kojoj se izvorna slika dijeli na više dijelova, a zatim ponovno sastavlja logičkim odabirom fragmenata u obliku i na temelju sačuvane ideje o općem izgledu slike. Sada je ova igra stekla veliku popularnost među djecom i u Ukrajini i u Rusiji. Dakle, ako ne znate što je, pitajte dijete. On mora znati.
Zamislimo sada da je vašem djetetu dat pogled nevjerojatno lijepe čarobne slike koja je visjela na zidu, a koja prikazuje cijeli naš svijet, cijeli naš svemir, sve njegove sastavnice i dimenzije, sve pojave i procese, sve predmete i sva njihova stanja. I objasnili su mu na toj slici sve - od pravih uzroka rata u pojasu Gaze, do kodiranja zaustavljanja diobe stanica slijedom aminokiselina, od načela termonuklearne reakcije u dubinama Sunca, do tankoćutnosti transformacije fonetskih konstrukcija u špekulativne slike pomoću oblikovačkih centara mozga. Objasnio tako da ne ostaju nikakva pitanja ili sumnje, tako da sve bude sveobuhvatno jasno, tako da sve bude povezano uzročno-posljedičnim odnosima,sve je djelovalo i razvijalo se pred njegovim očima i izazivalo njegovo divljenje nevjerojatnoj složenosti i harmoniji mehanizma. Objasnili su to na način da mu je cijeli svijet stao na dlan i bio tako jednostavan i jasan za njega, kao da je on sila koja ga je stvorila.
Zamislite da je cijela ova slika podijeljena na zagonetke, gdje je svaka zasebna zagonetka zasebno znanje o biosferi ili unutrašnjosti planeta, o strukturi svemira ili energije, o prirodi ili materiji, o ljudskom mozgu ili umu, o tijelu ili o stanici, o vodi ili o zraku, o društvu ili čovječanstvu, o evoluciji ili kulturi, o politici ili ekonomiji, o konačnom cilju ili o značenju. I izbočeni dijelovi i žljebovi u susjednim zagonetkama uzročno-posljedični su odnosi koji opisuju načela njihove interakcije.
Sad ćemo učiniti isto što rade i u običnoj školi, a potom i u javnom životu: otvorimo lonac i sve izlijemo kao smeće iz kante. Krapi lijepimo super ljepilom za 1 grivu 50 kopeka, uzimamo dijete za uši i tresemo ga dok se od raštrkanih zagonetki ne stvori čvrsta kaša u glavi. Zatim u uho umetnemo pogon za rotiranje kaleidoskopa - "Mass Media" i uključimo "Vijesti" - tj. počinjemo zakretati kaleidoskop, tjerajući mozak lažima, dezinformacijama i iskrivljavanjem činjenica. I…! I ništa se ne događa …
Jer poznavanje velike slike ne dopušta umjetno uvođenje novog elementa. Jer poznavanje svih uzročno-posljedičnih veza i tajni interakcije ne dopušta pomicanje elemenata ili njihovo mijenjanje. Jer svijet ne može biti drugačiji - on je jedan, a samo ideje o njemu mogu biti različite ako nisu cjelovite. Mozaik se ne savija na dva različita načina. Postoji samo jedan način na koji može oblikovati jedinstvenu prekrasnu sliku svijeta. A onaj tko ju je barem jednom vidio, nikad je ne može prevariti ili zavesti. Pa čak i u nedostatku jednog elementa, ovu sliku možemo spekulativno rekonstruirati. Jer sada znamo što bi se na kraju trebalo dogoditi i koji su elementi već jedan pored drugog i kako međusobno djeluju.
Rečeno nam je da su sva živa bića nastala iz anorganskih spojeva i u početku predstavljala jednostanični život … A mi kažemo: hajde, momci, ne kompostirajte nam mozak - znamo kakva je unutarnja struktura jedne jedine stanice, vidjeli smo koliko je neopisiva složenost procesa proći u njezinim utrobama, osiguravajući nam život. Znamo da sva dostignuća suvremene znanosti i tehnologije nisu dovoljna za umjetno oponašanje procesa koji se odvijaju u jednoj jedinoj ćeliji. A vi mi kažete da se pojavila slučajno iz vode i kamena? A autor ove ideje je izvjesni Darwin, čije je objavljivanje knjige ("Teorija evolucije vrsta"), prema upućenim ljudima, plaćeno od Zapada, a čiju su teoriju moderni umovi već davno poništili i dokazalida se apsolutno ne podudara sa stvarnošću (samo iz nekog razloga to se u školi još uvijek uči našoj djeci) …