Vrlo često se djetetu prikazuju crtići i obrazovni videozapisi kako bi ga mogao razvijati, dati znanje, podučavati. Ali u stvari, crtani filmovi nemaju takav razvojni utjecaj, bez obzira na to što je napisano na njihovoj ambalaži! Crtić je samo odmor za dijete, u kojem je dijete pasivno! Zašto? Čujmo što o tome moraju reći dječji psiholozi i odgajatelji.
Što je glavno u razvoju bebe i što će odrediti njegov uspjeh u životu? Pamćenje i poznavanje puno činjenica - imena geometrijskih tijela i figura, planeta itd.? Ili sposobnost pronalaženja sličnosti i razlika, analiziranja, generalizacije, uspostavljanja odnosa, sposobnost pronalaska originalnog izlaza iz problematične situacije, pregovaranja s partnerima u igri ili komunikaciji, organiziranje okruženja za sebe, planiranje vaših postupaka, uočavanje svojih pogrešaka, razumijevanje njihovih uzroka i prilagođavanje?
Nažalost, sada mnogi vjeruju da je najvažnije pamćenje najmanjim slovima, brojevima i stranim riječima, raznim činjenicama i imenima predmeta iz okolnog svijeta. Zbog toga na mreži postoji hrpa takozvanih "obrazovnih" videozapisa na kojima se jednostavno prikazuje slika, na primjer, planeta, mineral ili životinja, a taj se objekt naziva zvučnikom. I tu završava cijeli sadržaj videa. Na primjer, u edukativnom videu koji obećava djecu naučiti pravilno razlikovati i imenovati boje, na ekranu je prikazana slika, a suh ili, obrnuto, lažni previše veseli glas najavljivača kaže: "Crveno. To je crvena jabuka. " Potom se prikazuje nova boja, a spiker se opet raduje nečemu nepoznatom i kaže: „A ovo je narančasta. Narančasta narančasta "itd. Dok se popis cvijeća ne završi.
Razvijaju li ti videozapisi djecu?
Ne. Najčešće, dijete zove nakon govornika obrazac na koji je navikao - "zakrivljena linija" ili "isosceles trokut" ili "Saturn". Ali pokušajte nacrtati drugu zakrivljenu liniju, na drugom komadu papira i drugim markerom ili na tlo položite zakrivljeni niz, a dijete više ne može odrediti što je nacrtano - zakrivljenu, ravnu ili slomljenu crtu. Samo je mehanički zapamtio ime određene slike! Nije naučio razlikovati glavne od sekundarnih, pronaći zajedničke i drugačije znakove i generalizirati, prenijeti stečeno znanje u nove situacije u svom životu! Ovo je mrtva informacija koja ni na koji način ne utječe na razvoj djeteta. Samo imenovanje i napamet pamćenje ne znači ništa za razvoj predškolskog uzrasta! Da bi se znanje moglo razvijati, ono se mora koristiti u životu. A to je moguće samo u stvarnoj komunikaciji s odraslima u obitelji,a ne u pasivnoj percepciji riječi s ekrana!
Pogledajmo primjer s bojom
Promotivni video:
Mnogo je korisnije za zdravlje i razvoj djeteta ne gledati tako lažni razvojni videozapis na ekranu s jednostavnim popisom slika različitih boja, već se igrati s majkom cvijećem. U isto vrijeme počinjemo tražiti predmete određene boje u sobi, a moja majka kaže: "Pronašla sam narančastu mapu. Kakvu ste naranču pronašli? " Dijete potrči prema polici i pokazuje prstom prema knjizi: "Narančasta". A onda tražimo sve narančasto što je kod kuće. I idemo u šetnju, nazovimo boje odjeće: „Koje je boje jakna? Hlače? Šal?" itd i popraviti imena boja koje beba već zna. Ili se možda igrajmo još jedne igre - uzmite 4 olovke različitih boja i zamolite dijete da pogodi koja je boja olovke u vašoj desnoj ruci? Nakon tri pokušaja, provjerite je li dijete pravilno pogodilo. Postoji još jedna opcija - položit ćemo pet obojenih olovaka,zamoli dijete da zatvori oči i ukloni ga i pitaj dijete: "Koja je olovka nestala?" U isto vrijeme, majka će razigrano, nježno i dosljedno razvijati dijete i voditi ga od imenovanja 4 boje (crvena, plava, žuta, zelena) do sve šireg raspona nijansi (siva, bordo, ružičasta, malina, grimizna, ljubičasta, svijetlo zelena i itd)
Ali svi ti videozapisi s jednostavnim popisom i imenovanjem različitih objekata s ponosom se nazivaju "razvijanjem". Zašto?
- Prvi razlog. Ako nazovite video "Slike za djecu. Prostor "je neprivlačan. A ako ga nazovete „edukativni video za pametne i pametne ljude na temu„ svemira “, ovo je već vrlo atraktivno i primamljivo (ovo sam ime smislio kao primjer, pa ako odjednom takav video zaista postoji, nisam to mislio u svojoj primjedbi).
- Drugi razlog je nedostatak stručnosti u razvoju video proizvoda za bebe u Rusiji.
Stoga se prilikom odabira razvojnog videa za vaše dijete morate usredotočiti prvenstveno na njegov sadržaj, a ne na njegovo ime. Postoje divni videozapisi za djecu koji se ne nazivaju razvojnim, ali istodobno stvarno daju značajan doprinos razvoju djeteta! Ali danas ih nema toliko mnogo.
"Obrazovni" crtani ili video program ne smije davati gotove odgovore niti zahtijevati memoriranje slika, već naprotiv, potiču dijete da postavlja pitanja, uspoređuje, analizira, pokazuje poznate predmete s novog stajališta, budi djetetovu kreativnost, razvija sposobnost da vidi jedan objekt sa različite strane! I da ne nabrajam nacrtane slike.
Prilikom odabira obrazovnog crtića za dijete, također morate uzeti u obzir zahtjeve za njegov zaplet i dizajn:
- Slike ne bi trebale treptati, trebale bi se mijenjati polako.
- Govor junaka mora biti razumljiv i kompetentan! Štoviše, ona je kompetentna u riječima, u izradi fraza i u ispravnoj intonaciji. Nema mjesta nepristojnosti, jer dijete upija sve poput spužve, a za razliku od odrasle osobe, dijete ne može "filtrirati" ono što je ovdje dobro i što je "loše".
- Ne bi trebalo biti negativnih modela ponašanja, agresivnosti u crtiću (morate uzeti u obzir imitativnost predškolaca, jer oni podsvjesno počinju primjenjivati one modele ponašanja koje su vidjeli u crtiću)
- Zaplet i obilježja likova trebaju biti razumljivi djetetu, natjerati ga da se igra, smisliti nove avanture i dijaloge likova itd.
Što trebate znati da biste razvili dijete?
Dijete uči svijet rukama u zanimljivoj aktivnosti s odraslom osobom! A to će odrediti njegova dostignuća i uspjeh u životu u budućnosti! Zašto? Jer tako je dijete po prirodi - ima vizualno učinkovito i vizualno-figurativno mišljenje, za razliku od nas, odraslih, u kojima prevladava verbalno-logičko razmišljanje. Stoga beba može spoznati predmet i izgraditi njegovu sliku samo u svojoj praktičnoj aktivnosti. A ova značajka razmišljanja djece poznata je već stoljećima i moraju je uzeti u obzir svi odrasli u poučavanju djece!
Doista odrediti razvoj djeteta u predškolskoj dobi:
- Živahna, sadržajna, zanimljiva, kreativna komunikacija u obitelji.
- Osjetno iskustvo (tj. Iskustva stečena dodirom, mirisom, sluhom, vidom u stvarnom životu).
Predškolski se odgojnik mora igrati, crtati, oblikovati, oblikovati, slušati čitanje dobrih knjiga, prikazivati ih majci, provoditi eksperimente sa zrakom i vodom, graditi svoje hipoteze i testirati ih, izvoditi zaključke. Odnosno, za razvoj djeteta potrebno je da on sam napravi eksperimente, a ne da gleda karikature u kojima su prikazani ti eksperimenti. Treba sam izraditi zanate od žarka, a ne gledati video o tome kako to rade drugi! I sami morate izmisliti i izrađivati zanate od konusa, a ne igrati računalnu igru u kojoj trebate samo pokleknuti mišem na pravom mjestu i sastaviti virtualni obrt iz stožaca pomoću modela. Djetetovo razmišljanje nalazi se na vrhovima njegovih prstiju, ali prsti drže pravi prasak i izlaze iz njega zanata! A ne da prsti „pokucaju“mišem na mjesto naznačeno strelicom na ekranu računala!
Gledanje videa i crtanih filmova nije dječja aktivnost. U njima je dijete pasivno. To znači da se video i TV mogu koristiti kao rekreacija, kao dodatak uistinu dječjim aktivnostima, ali ne i kao glavni sadržaj života, obrazovanja i školovanja bebe i poznavanja svijeta. I potrebno je uvesti edukativni film kad ga je dijete savladalo u svojem stvarnom praktičnom životnom iskustvu.
Uvijek razvijenija su ona djeca koja su imala i imaju iskustva zanimljive kreativne komunikacije s odraslim osobama u obitelji, a ne ona djeca koja su informacije sa ekrana primala i jednostavno pamtila!
Zašto djeca toliko vole crtane filmove i reklame?
Znamo - čak i bebe vole gledati oglase i crtane filmove! Zašto?
- Oglašavanje i videozapisi za malu djecu temelje se na "trance" epizodama, uređenim u načinu percepcije isječaka. Treperenje parcela je fascinantno, dijete može gledati u ekran bez zaustavljanja. Ali to ne znači da se razvija upornost i pažnja. Učinak će biti upravo suprotan! Djeca se navikavaju na ovu hiperstimulaciju i počinju je zahtijevati. Ne mogu više bez nje. Djetetu je potrebno sve da se pomiče, treperi i više ne može samo slušati knjigu, ne zanimaju ga razgovori i opažanja, uporno zahtijeva te hiperstimulacije i prije spavanja i za vrijeme obroka, slobodno vrijeme posvećuje ekranu itd. Klincu je dosadno crtati, kivati, igrati se, dizajnirati. Potrebna mu je nova svijetla hiperstimulacija. U budućnosti postaje vrlo teško postići dogovor s takvom bebom i počinju ga nazivati "nekontroliranim". Ako televizor neprestano radi u kući kao pozadina obiteljskog života, ako se dijete navikne na činjenicu da je glavni oblik njegovog slobodnog vremena gledanje televizije ili videa, najčešće se takve posljedice javljaju za dijete u budućnosti.
- Slike modernih crtanih filmova i reklama vrlo su svijetle, s posebnim efektima. Boje stvarnog života su mnogo prirodnije, a time i manje svijetle. Takva bogata svjetlina boja vrlo je privlačna za djecu. Usput, djeca koriste svijetle boje u svojim crtežima i više ih vole u igračkama i odjeći. upravo im je ovaj valni spektar potreban za razvoj. Svijetle boje imaju intenzivan učinak na oči djeteta, usredotočujući pažnju na sebe. Nakon što se naviknuo na treperenje svijetlih boja, dijete prestaje obraćati pažnju na nježnije nijanse, postaju mu neprivlačne.
- Istraživači su primijetili da mala djeca vrlo privlače treperenje, bilo što od gledanja kako se perilica rublja okreće do treperenja praznog TV ekrana. Oni više vole ovaj potresni poticaj nego promatranje nepomičnog predmeta. Zato im je TV ekran toliko privlačan. Ali samo treperenje ekrana stvara povećano opterećenje djetetova tijela i ima izuzetno nepovoljan učinak na djecu.
- Moderna djeca predškolske dobi pored vrtića često pohađaju brojne krugove i aktivnosti. Nemaju vremena slobodno igrati. Umorni od preopterećenja (što nije uvijek izravno vidljivo iz ponašanja djeteta), dijete jednostavno ne može aktivno djelovati od prekomjernog rada i zato jednostavno pasivno troši ono što mu nudi ekran.
Zaključak je ovdje jednostavan - nije sve što djeca vole korisno za njih! I mi, odrasli, moramo uzeti u obzir ovu okolnost!
