Gradska policija Shchetinin, akademik Ruske akademije za obrazovanje, voditelj Lyceuma za formiranje ličnosti djece i adolescenata h. Tecos.
Prvo što me potaknulo da odem u Te-kos bilo je to što je krajem 2001. godine akademik Mihail Petrovič Ščetinin bio prepoznat kao "Osoba godine", zajedno s predsjednikom Rusije V. V. Putin. To me odmah zanimalo. Kakva je to osoba koja je izjednačena s predsjednikom? Što je tako izvanredno kod njega? Zainteresirao se, ispitivao je svoje poznanike koji su već posjetili njegovu školu u Tecosu. Bilo mi je otkrivenje da nitko od ljudi s kojima sam razgovarao nije ravnodušno govorio - bilo su to pohvalne i entuzijastične izjave ("Sjajno!", "Izvrsno!", "Novo!", "Sjajno!") Ili otvoreno negativno ("Shchetinin je stvorio novu sektu!", "Djeca u njegovoj školi su preplavljena!", "On iskorištava dječiji rad" itd.)
Pa što je suština ovog fenomena - M. P. Shchetinin, o kojem nitko ne može ravnodušno razgovarati? Pokušao sam to shvatiti.
Počeo sam tražiti članke o metodama poučavanja i odgoja kod M. P. Shchetinin. Ali neobična stvar. Nigdje nisam mogao pronaći analitički materijal, a novinski članci o ovoj školi bili su isti kao i izjave ljudi - kardinalnih u njihovim prosudbama. Ili oštro - "Da!", Ili kategorički - "Ne!"
Tada sam odlučio - "Dođi što može, ali moram ići u Tekos, vidjeti sve sam i, ako Bog dopusti, razgovarati s Mihaillom Petrovičem," pogotovo jer nije daleko …
Prvo što mi je zapelo za oko kad smo stigli u Tecos bila je školska zgrada. Nemoguće je vjerovati da je sva ta ljepota stvorena dječjim rukama. Nije svaki arhitekt, majstor-graditelj mogao tako nešto stvoriti, ali ovdje - djeca … Odmah mi je udahnuo nešto nerazumljivo i nerazumljivo, što me još više zaintrigiralo i zaintrigiralo.
Dok sam čekao da izađe dežurni administrator, promatrao sam sve što se događa okolo. Možda u čitavom životu nisam sreo toliko lijepih i duševnih dječjih lica. Čini se da sjaje iznutra. Meni, potpunom strancu, svi koji su prolazili rekli su "Zdravo!" I uvijek ljubazan, otvoreni osmijeh za susret. Sve publikacije o ovoj školi i njezinoj djeci, koje sam slučajno pročitao, također su zabilježile tu značajku. Svijetle, srodne duše, otvoreno i radosno susreću sve novo, srdačno i radosno želeći svima - "Pozdrav!"
Često prolazimo jedni pored drugih zbog svojih uzaludnih briga, ponekad ne primjećujući, nemamo vremena pozdraviti se s voljenim osobama, ne samo s prvima koje sretnemo, već ovdje prvom licu koje sretnemo, pa čak i strancu da kažemo - "Pozdrav!" - ispostavilo se da je to norma. I ugodno me iznenadilo.
Promotivni video:
Kad me je polaznik odveo do školskog terena, vidio sam da svugdje u skupinama od 5-7 djece sjedi uz knjige i bilježnice. Oni nešto napišu, nešto pročitaju, kažu jedno drugome. Nisam vidio vrtoglavicu, gužvu i "Brownovo kretanje" djece po cijelom teritoriju, što je svojstveno redovnoj školi. I tišina. Samo drveće šuška i ptice pjevaju.
Pitao sam polaznika: "Gdje su ti časovi u kojima studiraš?" Iznenađeno je podignula obrve i odgovorila: "Mi nemamo časove. Ne trebaju nam. "I tada sam shvatio da imam puno više pitanja nego odgovora koje sam želio dobiti nakon što sam bio ovdje.
Kad smo se približili i polaznik me upoznao s Michaelom Petrovičem Ščetininom, ugledao sam čovjeka ispred sebe, čiji pogled, činilo se, kao rendgen, vidio cijelu moju dušu, moje misli. Ali istodobno je bio ljubazan i svijetao izgled. Pred mnom je stajao UČITELJ, bijel kao harrier, ali sa smiješnim očima. Ovako sam zamislio pravog UČITELJA.
Sjeli smo na klupu i počeli razgovarati.
Prije svega, mene nije zanimala metodologija podučavanja predmeta u njegovoj školi. Ovo je zaseban i prilično ozbiljan profesionalni razgovor među nastavnicima. I pitanje obrazovanja, i duhovnog odgoja. Koja je srž svake metodologije u pedagoškom procesu.
Mihail Petrovič ima svoje stajalište o obrazovanju i svoj filozofski pogled na stvari.
„Ljubav, istina, volja, obitelj, savjest, čast, život, otac, dijete, dijete, dijete ključne su riječi mog života.
Dijete je kozmički fenomen, proizvod univerzalnog rada mnogih, mnogih njegovih predaka. I potrebno ga je točno tretirati kao kozmički fenomen.
Razlikujemo pojmove - "dijete", "dijete" i "dijete". To su tri hipostaze integralne ličnosti. Dijete je ono koje detaljno promatra svaki detalj života. Dijete vrlo lako prelazi između ovoga i onoga. Mobilna je, sa zanimanjem gleda na sve što se događa. Pala je kiša - zanimalo ga je, ptica je počela pjevati - zanimalo ga je, zatim je netko pokucao - prišao je, ovdje se nešto počelo miješati - pogledao je i tamo. Čini nam se da se uvijek prebaci, ne može se usredotočiti. Ovo je dijete unutar osobe.
A tu je i dijete. Dijete je kada potvrdim ljubav, cijeli svijet. U starom ruskom jeziku, "cha" je bezgranična ljubav. Nije opterećena brigama. A "cha da" je dati potvrdu. Potvrđujem cha, ljubavi. Ili cijeli svijet. Ovo je "Ja i svijet smo jedno" - kako je jednom rekao Lev Nikolajevič Tolstoj.
A onda je tu i dijete. Mi smo Rusi, dijete je djed. Djed i dijete su ista stvar. Moj djed i moj sin su nasljednici jedni od drugih. Djed mi je sin. Dijete. Djed. Odnosno, ovim ističemo da osoba ima i treću komponentu kako bi bila osoba u punoj mjeri - to je njegova dužnost. To je on - poput obitelji koja protječe iz stoljeća u stoljeće. Ne počinjem, recimo, prije 50 godina, nastavljam put svog oca, a moj otac nastavlja put svog oca, i tog oca … To jest, kokoš je jaje, kokoš je jaje, kokoš je jaje. Koliko je staro jaje? Pitanje je netočno. Jer tijek uzroka ovog jajeta seže u daleka stoljeća. Možda postoji beskonačnost, tu - vječnost. Stoga je dijete samo po sebi vječnost. Dijete je detalj vječnosti. A dijete je cijeli svijet, kao cjelina, gdje je sve povezano u potpunom suglasju. Ova misao o čovjekukao dijete koje nosi sjećanje na pretke leži u osnovi čitavog našeg obrazovnog sustava koji ovdje pokušavamo uspostaviti. Važno je na dijete gledati kao na dijete i dijete, a ne samo kao na dijete.
Naša škola je "Škola predaja". Da. Oni. na osobu gledamo kao na vrstu. On je vrsta. A kad ga pogledam u oči i vidim njegovu vječnost, tada ga vidim. Kad ga podredim nekim svojim mislima i ne slušam ga vječno, tada se miješam u njega. Stoga je vrlo važno kako bi nas razumjeli, shvatili da na dijete ne gledamo kao na malo stvorenje koje još ništa ne razumije. Nosi sjećanje na obitelj."
Da budem iskren, to je za mene bilo otkriće. Nikada i nigdje drugdje, niti u jednoj školi nijedan učitelj nije izrazio ovako nešto.
Shchetinin uspijeva odigrati ulogu tvorca s prirodnošću prirodnog fenomena. Ne primjećujete njegovu diktaturu. Njegova volja nije potvrđena disciplinom, ona se rastvara u atmosferi. Will je jedan od ključnih koncepata za Michaela Petrovicha.
Na pitanje što je Will. Shchetinin je odgovorio da je "volja kad ja postojim istovremeno sa svijetom koji me okružuje i ja sam u harmoniji s tim svijetom. Svijet je oko mene i ja sam u njemu. I tada sam slobodan."
Ne može biti pritisak iznad osobe. Čovjek je SAVJET. Stoga naša disciplina proizlazi iz unutarnjeg razumijevanja potrebe da igramo svoju ulogu u zajedničkoj stvari. Kao, recimo, glazbenik u orkestru, svira vlastitu melodiju, ali koordinira je s melodijom drugih tako da postoji simfonija. Mi smo, općenito, došli s ovom disciplinom, to je put našeg života. Organizacija i volja - uvijek su bili u korelaciji s pojmom nužnosti. Uostalom, volja je sve, volja je sve prostor i volja je, kao da je to moja srž, ovo je moja tvrđava. Ovaj koncept imamo među Rusima. Volja je poput organiziranog duha, organizirana misao, usmjerena misao je snažna osoba. A volja je prostor, to je sve ono što se otkrilo prije mene. Odnosno, kad sam volje, tada sam sve, vidim sve i djelujem precizno u svemu, kako ne bih naštetila svemu.
Znanje je u našem razumijevanju glavno značenje čovjeka na zemlji. Ali ne znanje kako bi se upamtili, dobili diplomu, potvrdu o zrelosti, formalno, nego znanje za poboljšanje života. I zato, kad živim, shvaćajući svoju ulogu, svoje značenje za ono što sam među ljudima, želim ih razumjeti. Evo mog saznanja. Želim razumjeti, ali kako da im pomognem.
Postavlja se pitanje: „Reci mi kako povezati tok snova s vječnom rijekom? S tim, bez boli, bez patnje, da nikoga ne uzrokuje? Želim znati kako mogu živjeti, kako mogu izgraditi svoj put, tako da mogu pomoći drugim ljudima u njihovom razumijevanju svih drugih i u njihovom uspostavljanju sebe na zemlji. U tome postoji beskrajni proces spoznaje.
Vrlo je važno onima koji idu djeci dati svoj predmet kako bi on razumio neophodnost ovog predmeta za njegov život. A ako dijete sjedi i uči predmet jer su odrasli tako rekli, a za što, nije razumio, onda neće razumjeti ovu temu. On će se pobuniti protiv upravo takvog stava prema njemu. Moramo razmišljati o tome što donosimo djeci, kako poučiti što nudimo, tako da će dijete prihvatiti, tako da odmah djeluje, odmah. Stoga proučavamo sve predmete koje u školi proučavamo kao djeca.
Naša djeca predaju predmete. Prije nego što uđe u naš sustav kognitivnog procesa, dijete prvo savlada cijeli tečaj srednje škole iz jednog predmeta, ali u svrhu prijenosa. Već se ispada da mu je ovaj predmet potreban, tako da će se on održati među svojim vršnjacima, oni će ga prihvatiti. To je poput njegove posjetnice, tko je on. Ja sam matematičar, fizičar sam, kemičar sam, biolog sam. A onda, da bih mogao stupiti u odnos s djecom, jer mi nude druge predmete, morao sam prihvatiti njihove proizvode, njihove vrijednosti koje su mi posebno pripremili.
Ali njihov zadatak, oni koji daju svoj predmet, je da učine sve kako bi povezali svoj predmet s predmetom kojim je njihov vršnjak strastven, tj. pronašao sporazum, povezanost s onim što mu je blisko, onim što mu je drago. Tada se stvara samo integralni obrazovni prostor, a djeca u tom prostoru osjećaju se samopouzdano, jer se sve ispostavi da je usmjereno prema značenju vlastitih težnji, a ne da im se suprotstavlja. To je osnova kognitivnog procesa. Kad on nije samo kao građevina, spuštena odozgo. Kao, potrebno je, kad odrastete - shvatit ćete. Ne, ne možeš.
U ovom trenutku, u ovoj sekundi, u ovoj istoj minuti, dijete mora shvatiti zašto radi ovu radnju. Ako on to ne razumije, u njemu se događa blijeđenje aktivnosti pretraživanja. Potraga za istinom, aktivnost pretraživanja usput je osnova razvoja osobnosti i osnova zdravlja.
Zajedno s djecom stvaramo obrazovni prostor. To su njihove misli, oni su autori ovog obrazovnog prostora. Stoga su ovdje mirni. Ali ovdje ima 400 ljudi. Ako ovdje stavite mikrofon, u blizini je susjedna škola, već možete čuti op. Oni vrište.
Čini mi se da djeca ne bi trebala vikati, jer se, naprotiv, slažu s njima. Dijete vrišti od boli, od gorčine, kad se nešto poremeti, harmonija se sruši, tada počne vrištati. Bilježimo to i kažemo da, evo, on ništa ne razumije, a mi ga počinjemo educirati, kažnjavati. On vrišti još jače. Obično plače od čežnje, nepravde, neproporcionalnosti onoga što nosi u sebi i onoga što se događa oko njega.
U našoj se zemlji, ustvari, stvaranjem obrazovnog prostora, bavljenjem znanstvenim aktivnostima ostvaruju. Jer smisao obrazovanja je potraga za istinom, traženje sklada, pronalaženje temelja sretnog života, definicija što je sreća. Trudimo se učiniti sve tako da oni svugdje traže smisao i potvrde ga."
Nitko neće tvrditi da je obrazovna klima uvjet za ekonomski prosperitet, da je ekonomski faktor. Ali naredbe i uredbe ne mogu se vršiti odozgo. To se može postići samo uključivanjem građana u određivanje ciljeva i sadržaja obrazovanja. Dakle, sadržaj obrazovanja i ciljevi obrazovanja rezultat su pregovora, sporazuma između obrazovne zajednice i lokalne zajednice i građana. Ako su ti sporazumi mogući, razina obrazovanja će rasti. Na kraju krajeva, obrazovna razina ne raste iz ocjene učenika, već s mjesta koje obrazovanje zauzima u glavama građana.
Često možete čuti i na radiju i na televiziji kako su naši ljudi, ruski ljudi, za vrijeme totalitarne vladavine izgubili elitu, svoj genski fond. Ali tek ovdje u ovoj školi shvaćate da to nije tako.
Znate kako su mi momci odgovorili kad sam ih pitao - zašto studirate ovdje? "Želimo služiti domovini, Rusiji." I to bez lažnog patosa i bombastičnosti.
Ovdje se odgaja nova ruska elita, nova vrsta vođa, novo razmišljanje, novi svjetonazor, koji će morati dovesti Rusiju na novu razinu. Ovdje se obučavaju budući znanstvenici, šefovi poduzeća, guverneri, predsjednici, ali ne dužnosnici, ne činovnici, već AKTORI. Ovdje se upravo sada stvara novi čovjek 21. stoljeća.
Autor: Alex Fomenko