Zašto su gotovo svi narodi odgajali dijete u visećoj ljuljaškoj kolijevci? Nedavna istraživanja pokazuju da to nije samo počast tradiciji, već i bitan element koji, uz majčinu uspavanku, čini dijete zdravim i skladnim …
Još prije "prevrtanja" tehničke civilizacije, Rusi, Ukrajinci, Bjelorusi, Chuvash, Baškirci, Tatari, planinari, narodi Komi, Chukchi, Khanty, Mansi, Ngananasans, Dolgans i drugi - na krajnjem sjeveru, Khakas i Mongoli - u srednjoj Aziji, kao i Egipćani, Marokanci, Etiopljani i drugi narodi u Africi, Kinezi, Vijetnamci, Korejci, Kambodžani i drugi u jugoistočnoj Aziji, i tako je diljem svijeta dijete odgajalo u visećoj ljuljaškoj kolijevci. To znači da boravak djeteta u dojenačkom razdoblju u suspendiranoj ljuljaškoj kolijevci nosi u sebi kulturu utjelovljenja čovjeka, koju nismo shvatili, u skladu s prirodom djeteta. I, paradoksalno, kako se čini, znanost ne samo da nije proučavala ovu metodu kulture, već ju je, poput mnogih drugih stvari koje su bile u ljudskoj obrazovnoj pedagogiji, jednostavno odbacila. Ali istina ovdje doslovno leži na površini.
Poznato je: 9-mjesečno razdoblje intrauterinog razvoja djeteta u smislu biološkog (genetskog) vremena mnogo je duže od cjelokupnog sljedećeg života. Tijekom tih 9 mjeseci iz 2 ćelije formira se spreman mali čovjek. I čitava ova faza razvoja odvija se u tekućem mediju. Okruženje koje podržava djetetov razvojni proces je praktički nulte gravitacije. Zamislite sada: iz nulte gravitacije dijete se odjednom nađe u okruženju ogromnog gravitacijskog tlaka, uklj. "Teški" (u smislu pada pritiska) gravitacijski ritmi.
Zato su generalizirane napetosti prolivene tijelom, ukočenost mišića i konvulzivni pokreti karakteristični za novorođenčad koja je izašla iz majčine utrobe. I uklonit će se tek kad se ritmiziraju tijela, uklj. voljno-voljni sa zemaljskim ritmovima (gravitacijski). Ali takvo uređivanje zahtijeva dugo vremena i ručnu pomoć.
Ovješena kolijevka pretvara vektor statičkog gravitacijskog tlaka u gravitacijski ritam oscilatornog vala. U procesu ljuljanja, beba u ritmičkom načinu doživljava neobične trenutke beztežnosti (kada kolijevka dostigne svoju maksimalnu visinu i, kako je to bilo na trenutak, „zamrzne“) i trenutke najvećih gravitacijskih sila (kada kolijevka prođe kroz najnižu točku na zemlju). Posljedično, uz pomoć viseće ljuljajuće kolijevke, vektor jednosmjernog gravitacijskog tiska "otvara se" u gravitacijski gravitacijski val koji se prilagođava zemaljskim uvjetima.
Štoviše, pokazalo se da je čitav ljudski život hijerarhija međusobno podređenih, međusobno sinkroniziranih (u smislu učestalosti) algoritama: od super visokih genetskih ritmova do super niskih - smislenih voljnih radnji. Ovješena kolijevka je posebna tehnologija koja je apsolutno potrebna za djetetov postupni učinkovit ne-traumatični ulazak i prilagođavanje gravitacijskom okruženju zemlje, uklj. pokrenuti gravitacijske ritmove života.
U 80-ima dvadesetog stoljeća, pod našim vodstvom, na temelju Istraživačkog instituta za medicinske probleme sjevera Sibirske podružnice Ruske akademije medicinskih znanosti, proveden je sljedeći eksperiment (N. F. Kazachkova). Jedna skupina majki odgajala je bebe u visećoj kolijevci, druga u običnom krevetiću. Istovremeno, utvrđeno je da bebe iz prve skupine bolje spavaju, manje plaču, bolje sisaju majke. Njihova gravitacijsko-mišićna napetost, koja stisne tijelo, počela se brže opuštati, a grč u mišićima se smanjivao. Nistagmus očiju bio je primjetno manje izražen. Kao rezultat toga, njihove su oči počele brže popravljati predmete, tj. smisleniji pogled počeo se brže pojavljivati.
Promotivni video:
U prosjeku su 2-3 mjeseca ranije imali humke i prve artikulirane riječi. Takva djeca imala su manje ukočenosti i straha. 1,5 - 2 mjeseca ranije, djeca su počela ustajati i hodati po zemlji. Razvojem svrhovitih ručnih akcija pokazali su manju krutost mišića (konvulzije).
Formiranje unutarnjeg gravitacijskog ritma je formiranje ne samo unutarnjih vegetativnih ritmova, već i duhovnog stava, formiranje njihove otpornosti na razne nepovoljne čimbenike okoliša.
Pozitivan utjecaj viseće kolijevke utjecao je na praktično sve naredne faze ontogeneze. Na primjer, kasnije su ta djeca imala manje unutarnje napetosti prilikom pisanja. Kao rezultat toga, naginjali su se na bilježnicu manje pri pisanju (Sl. 11). Osim toga, imali su bolji rukopis, crtanje i čak uho za glazbu! Njihov je govor bio slobodniji i značajniji. Takva djeca imala su manje straha. Na višoj razini ta su djeca imala neuropsihičku otpornost na stres.
Lik: 11. Prosječna vizualno-radna udaljenost učenika 1-2 razreda koji su odgajani u visećoj kolijevci i bez nje.
Stoga je nestanak suspendiranih kolijevki iz obrazovnog arsenala doveo do pogoršanja razvoja tjelesnih koordinacijskih sposobnosti u djece, različitih dobrovoljno-motoričkih funkcija, uklj. govor i priručnik. Dovelo je do smanjenja funkcionalnih sposobnosti osnovnih sustava za održavanje života (kardiovaskularni, respiratorni, gastrointestinalni trakt, sekrecija itd. - Sl. 12).
Lik: 12. Varijacijska raspodjela kardiointervala među učenicima u 1-2 razredima.
A - djeca odgojena u visećoj kolijevci;
B - djeca odgojena u stolici za ljuljanje na podu ili krevetiću.
U širem smislu, to je dovelo do smanjenja tjelesno-funkcionalnog i duhovno-mentalnog potencijala na razini cijelog naroda. Sve je to omogućilo svjež pogled na veličinu nacionalnih obrazovnih kultura, uklj. o posebnoj razvojnoj ulozi ruskog ljuljačka.
Uspavanka
Uspavanka je ona duhovna sila koja dijete izvlači iz „tenastog“nagona instinktivnog straha i podiže njegove osjećaje u prostor „zvučne“zaštitničke majčinske ljubavi. Riječ uspavanka jedina je izgovorena riječ koja u potpunosti spaja duh slike i dušu ljubavi. Naše studije pokazale su da je među onom djecom kojoj majke nisu pjevale uspavanke, strah i agresija (na slikama) 4 puta češće od one koja su djetetu barem povremeno pjevala uspavanke. Ali strah je jedan od najjačih životinjskih instinkta, s kojim su svi ostali instinkti "povezani" u nerazdvojnom snopu.
Naša su djela uvjerila da se dijete bez stalnog pjevanja uspavanki (po mogućnosti u ritmu zamaha viseće kolijevke) neće moći adekvatno reinkarnirati u duhovno-duhovnu, cjelinu, oslobođenu strahova i psihokompleksa.
Danas su uspavanke snimljene na elektroničkim medijima, iako na profesionalnom, ali ne i na majčinom glasu. Jasno je da su takvi zapisi prvenstveno namijenjeni budućim i sadašnjim majkama, ali ne i bebama. Naravno, mogu se koristiti u predškolskim ustanovama, uključujući djecu siročad, kao i djecu koja su odgajana u raznim specijaliziranim ustanovama itd.
Bebi, poput zraka, poput majčinog mlijeka, treba uspavanka koju odzvanja majčino srce.
Podsjetimo još jednom: dijete je tijekom 9 mjeseci intrauterinog života duboko utisnulo u sjećanje osjećaja jedini blizak i dragi glas - glas majke. I samo on i nijedan drugi glas djetetu mogu prenijeti osjećaj ljubavi, sigurnosti i sreće. Zato samo majka sama smije pjevati uspavanke. Često čujem od mladih majki: kako ću pjevati ako ne znam riječi ili melodiju uspavanke? A to su posljedice duboke otuđenosti majke od njezine djece u fazi ranog djetinjstva.
Stoga od 1979. godine snažno preporučujemo da se djevojke odgajaju odvojeno od dječaka u predškolskim ustanovama. Tenkovi, puške, automobili, mitraljezi nespojivi su s lutkama i uspavankama.
I samo u predškolskim ustanovama toplo preporučujemo djevojčicama da zajedno s majkama, bakama (ako je moguće) s učiteljicama vlastitim rukama izrade meke lutke, sami sastavljaju uspavanke i pjevaju ih.
Kao primjer, u nastavku su uspavanke koje su djeca zajedno sa svojim majkama i bakama rano 90-ih sastavljala u vrtićima u Voskresensku.
Iskustvo uvjerava: stalna nježna komunikacija djevojčica s ručno izrađenim mekim lutkama, pjevanje uspavanki osnovni je korak u poticanju majčinskih osjećaja u takozvanoj fazi ekstrasenzoriranja, tj. u fazi transformacije i spiritualizacije primarnih osjećaja.
Majke koje su prerano odvratile svoju djecu iz ljubavi, grudi, uspavanki i ljubavi "riječi riječi" skupo će platiti. I što prije naučimo pjevati uspavanke 4-6 godina djevojčica, to ćemo ljubaznije majčinstvo dobiti sutra.
Bazarny V. F. Čovjekovo dijete. Psihofiziologija razvoja i regresije, fragment