Tko prijeđe prag ove jedinstvene škole, zauvijek će promijeniti svoj stav prema učenju, učiteljima i razrednicima, jer umjesto uobičajenog odjela s stolovima i pločom, postoje igraonice i tematski parkovi, a umjesto učitelja, postoje treneri koji sudjeluju u dječjim igrama i razgovaraju samo one teme koje ih zanimaju. No usprkos ovom neobičnom pristupu, studenti su postigli visoke rezultate na mnogim područjima znanja, od pisanja poezije do istraživanja nuklearne fizike ili stvaranja IT programa.
U Nizozemskoj je nastala škola bez nastavnog plana i programa, čak i bez nastavnika (Agora College).
Kad govorimo o školi, većina nas zamišlja bučne hodnike, učionice s redovima stolova i učitelje s pokazivačem na ploči, ali to je sve dok ne pogledate jedinstvenu obrazovnu ustanovu Agora College, koja se nalazi u Roermondu (Nizozemska). Prešavši prag konvencionalne učionice, učenici se nađu u ogromnoj dvorani s različitim tematskim zonama, gdje se na kaotičan način mogu vidjeti stolovi obloženi knjigama, bojama, prijenosnim računalima i svakojakim sitnicama, hrpa fotelja, stolica i nerazumljivih kutija te veliki televizor za prezentacije. Ovakva vrsta kreativnog radnog okruženja obično se vidi u arhitektonskim firmama ili reklamnim agencijama, ali nije povezana sa školskim procesom.
Ogromna dvorana podijeljena je u nekoliko zona u kojima se studenti mogu opustiti, igrati i steći znanje (Agora College, Nizozemska).
Zanimljivo: Kad je skupina entuzijasta 2007. osigurala dozvolu za otvaranje eksperimentalne škole, Agora College, koji je trebao poboljšati studentsku kreativnost, a ne predavati, djeci je data mogućnost da sami dizajniraju učionice. Ova je odluka bila opravdana činjenicom da su, kada su učitelji bili zamoljeni da to učine, ponudili standardni dosadan interijer, a osnivači su nastojali osigurati da djeca uživaju u svom studiju i razvoju.
Djeca različitih dobnih kategorija studiraju u istom razredu (Agora College, Nizozemska).
Ništa manje iznenađuje početak školskog dana, kada djeca iz različitih dobnih skupina (od 12-16 godina), ujedinjena u jednu skupinu, osmisle … aktivnost za ovaj dan ili nekoliko njih, ovisno o tome koliko duboko žele proučavati temu koja im se sviđa. Nakon 10 minuta, trener, nikako učitelj, daje svakom djetetu priliku da predstavi svoj plan za danas cijelom razredu kako bi pokazao da neće raditi bez posla, već se stvarno uključiti u istraživanje u jednom ili drugom zanimljivom za njega.
Trener (učitelj) pomaže samo u vodećim pitanjima, a učenici sami pronalaze odgovore (Agora College, Nizozemska).
Promotivni video:
Trener uz pomoć pitanja pokušava djetetovu pretragu usmjeriti u pravom smjeru, uključivši razrednike koji daju savjete kako to učiniti lakše i bolje. I to nije samo istraživanje radi krpelja ili žiga. Svaki student ima svoj časopis, u kojem bilježi ne samo smjer, već i kako stvar napreduje, a kada se tema iscrpi i dijete je utvrdilo da već zna dovoljno o ovom pitanju, stavlja poseban pečat da je zadatak završen.
Svaki student radi ono što ga zanima, a trener može podučavati samo praktične vještine (Agora College, Nizozemska).
Nakon kolektivne rasprave, djeca odlaze u onaj dio dvorane u kojem im je zgodnije: tko ide u sobu za glazbu, tko ide u radionicu ili studio, tko sjedi za prijenosnim računalom, a tko čak izlazi na hodnik gdje je postavljen zid za podučavanje penjanju stijenama. Sve ove akcije promatraju treneri koji se ne miješaju u proces, već mogu samo usmjeriti dijete u pravom smjeru vodećim pitanjima, bez nametanja svog stajališta ili općeprihvaćenih koncepata.
Tako se nastava održava na trećoj godini studija (Agora College, Nizozemska).
Jedan od mentora ove neobične škole, Rob Houben, rekao je da su moto njihove škole riječi Alberta Einsteina - "Mašta je mnogo važnija od znanja." Zbog toga se cijelo nastavno osoblje pokušava odmaknuti od autoritarnog stava prema učenicima, ni u kojem slučaju ne pribjegavajući opće prihvaćenom sustavu mehaničkog pamćenja, jer upravo te dvije komponente zauvijek ubijaju želju za učenjem i kreativnim razmišljanjem djece.
Studenti Agora Collegea mogu koristiti različite uredske uređaje i uređaje za dobivanje informacija s Interneta (Nizozemska).
Gledajući takav sustav obrazovanja i potpunu slobodu djelovanja, postavlja se razumno pitanje: "Ali što je s ministrskim kurikulumom, raspoređenim prema satu i arsenalom znanja koje bi djeca trebala dobiti iz svakog predmeta?" Kao što je postalo poznato autorima Novate. Ru-a, u ovoj europskoj državi Ministarstvo obrazovanja ne „spušta odobrene norme odozgo“, od kojih nastavnici nemaju pravo odstupiti ni udesno ni s lijeve strane, već samo… traže da učenici ili studenti dođu do potrebne razine znanja unutar određene razdoblje.
Studenti u prve dvije godine uče samo ono što žele (Agora College, Nizozemska).
Zahvaljujući tako odanom stavu državnih struktura, ispostavilo se ne samo otvaranje škole koja aktivno promiče slobodu obrazovanja već više od 10 godina, nego je na kraju oslobodila sa svojih zidova kreativnu generaciju koja ima visoke komunikacijske vještine, sposobnost rada u timu, fleksibilno razmišljanje i sposobnost brzog i učinkovitog rješavanja bilo koji interdisciplinarni zadaci. A upravo su to osobine koje poslodavci najviše cijene i koje će im sigurno dobro doći u životu.
Učionica je više poput modernog ureda velike tvrtke nego obrazovne ustanove (Agora College, Nizozemska).
Iskustvo Agora Collegea je zapravo odustati od svake kontrole koju trener (učitelj) obično ima nad aktivnostima učenika, povjeravajući im vlastito obrazovanje, a pritom neupadljivo pomažući.
Neobična škola ima tematsku igraonicu umjesto redovnih učionica (Agora College, Nizozemska).
Strastveni polaznici stvaraju interesne grupe i pozivaju profesionalce da nauče više (Agora College, Nizozemska).
Postoje slučajevi kad je učenik vrlo određenim istraživanjima, a znanje kustosa ili informacije koje se nalaze na Internetu nisu dovoljne, tada mu je omogućeno da stupi u kontakt sa stručnjacima u ovoj branši, koji im tijekom školovanja pružaju besplatan pristup izvan škole. Ti studenti također mogu stvoriti interesne skupine, a ne nužno i razrednike. Provodeći svoja istraživanja, oni imaju pravo pozvati potrebne savjetnike o ovom pitanju, kao i entuzijastične vršnjake iz drugih škola organiziranjem okruglih stolova.
U školi se često susreću s roditeljima koji aktivno razgovaraju s djecom koja su im zanimljiva (Agora College, Nizozemska).
I još jedan važan aspekt, čak i ako dijete apsolutno ne voli matematiku, fiziku ili geometriju i potrebno je steći potrebnu razinu znanja iz svih predmeta kako bi mogao položiti nacionalni završni ispit, koji je obvezan za sve obrazovne sesije zemlje, tada su pronašli izlaz. Imajući potpunu slobodu raditi ono što vole raditi, učenik provodi prvih nekoliko školskih godina, ali u trećoj godini počinju učiti što je potrebno za polaganje ovog ispita što je moguće zgodnije.
Djeca u školi proučavaju sve obvezne predmete koje je Ministarstvo za obrazovanje preporučilo samostalno (Agora College, Nizozemska).
Tako, na primjer, svi učenici trebaju znati pitagorejski teorem i nekoliko drugih obaveznih pravila i zakona, ali mnoge uopće matematika ili fizika ne zanima, a treneri pronalaze druge grane znanja koje su bliske određenom djetetu i gdje se potrebni teorem ili zakon primjenjuju s najviše praktično i zanimljivo gledište. Ovako djeca počinju shvaćati zašto to trebaju znati, a ne samo mehanički pamtiti, jer je to potrebno.
Djeca sama organiziraju radna mjesta ili ih mogu izraziti po svojoj želji (Agora College, Nizozemska).
Kad se učitelji nestandardne škole pitaju koja su osnovna pravila učenja, odgovor je uvijek isti: „Djeci dajemo priliku da se igraju, jer kad se djeca igraju sa nečim, postaju zainteresirana. A onda ih ne trebate podučavati i ne morate ih kontrolirati. Činjenica da je takav sustav osposobljavanja sve popularniji potvrđuje i činjenica da su u sljedeće tri godine sve grupe završene i više nema zapošljavanja.
Svaka dvorana škole Agora College opremljena je tako da djeca mogu ugodno učiti, raditi što vole i komunicirati s razrednicima (Nizozemska).