„Moj suprug gleda nogomet, sutra ujutro odlazi na posao. Ako ustanete i kažete: "Nakon prvog poluvremena spavati, sutra ćete ustati rano!", Je li to moguće? Koliko će trajati vaša obitelj? Zašto je to moguće s djetetom? " Kako ne izgubiti vezu s djetetom, zašto ga je nemoguće optužiti za lijenost, kako mu pomoći da pronađe zvanje, je li moguće da se skladno i sveobuhvatno razvija i što treba učiniti uoči Jedinstvenog državnog ispita - kaže učitelj, novinar, pisac, TV i radio voditelj Andrei Maksimov.
Bavite se psihološkim savjetovanjem, s roditeljima razgovarate o odgoju već petnaest godina. Koje je najčešće pitanje koje vam postavljaju roditelji?
- "Zašto smo dijete i ja postali neprijatelji?" Bio je tako divan, i iznenada, u dobi od 13, 14 ili 15 godina, dogodilo se. Što se dogodilo?
Janusz Korczak je govorio: "Ne znam kako majke ne znam odgajati djecu koje ne znam." Jako mi se sviđa ova formulacija. Ali odgovor je uvijek uvijek u tome što dijete nikada nije viđeno kao osoba - izdržalo je, izdržalo i to je to, stalo.
Što znači - "ne vidjeti osobu"?
- Poznato je načelo: tretirajte drugo na način na koji želite da se prema njemu postupa. Ako djeca komuniciraju s nama kao i mi s njima - stalno će komentirati, ukazivati na to kako trebamo živjeti, što raditi, pažljivo gledati kako ne bismo na hladnoću zaboravili staviti kapu - poludjet ćemo za dva dana.
Jasno dijelimo svijet na dva kluba - divni odrasli i idioti - to su djeca koja su nam, kao što se čini mnogima, dano da bismo ih obrazovali i usmjerili tamo gdje trebaju ići. Ne vidimo žive ljude u njima, ne razumijemo ih.
Donald Winnicott, britanski pedijatar koji je radio puno dječje psihologije, trideset je godina radio kao opstetričar u londonskoj bolnici, a polovica Londončana prošla mu je kroz ruke. Rekao je da čim se dijete rodi, majka pomisli: "Bože moj, moje dijete još ništa ne zna, ja ću ga sve naučiti." A beba zna nešto o čemu nikada nismo sanjali - kako se život rodio - samo nam ne može ništa reći. Soloveichik piše o istom: kako djetetu možete reći „U životu niste učinili ništa“? Rodio se!
Promotivni video:
Važno je tretirati dijete kao nekoga s iskustvom. Od prve minute rođenja ima iskustvo patnje, vlastito iskustvo, različit je. Djeca su ljudi od kojih možete naučiti. Za razliku od odraslih, koji se vode socijalnom logikom, djeca imaju božansku logiku, oni su vrlo logični.
Korczak je rekao: "Proces obrazovanja je proces podučavanja roditelja od strane djece, a djece od strane roditelja." Ako se to shvati, bit će jedna priča. Ako mislite da vam je dat moron koji ne zna kako živjeti, a sada ga dovedete i počnete vršiti pritisak, negdje u adolescenciji dogodit će se eksplozija.
Ali, treba li dijete postaviti neke granice?
- Tko je roditeljima dao to pravo i zašto? Uostalom, ovo je čovjek, ista Božja jedinica. Nedavno sam održao predavanje na Institutu za psihoanalizu, pitao sam one koji se osjećaju sretnim da podignu ruku. Četiri ruke. Zatim sam pitao: "Što sve podučavaš svoju djecu? Biti jednako nesretan kao i ti? Ako niste uspjeli izgraditi sreću, zašto se tako ponašate? " Koje su granice? Sve se mora dogovoriti.
Postoje dva oblika odnosa s djecom - ovo je vaš vlastiti primjer, koji može biti i pozitivan i negativan (bilo alkoholičar ili osoba koja uopće ne pije, rođen je u obitelji alkoholičara), i razgovori. Ne postoji ništa drugo. A ono što nazivamo pedagogijom je obuka. Ako date lavovom mesu i ponekad ga pobijedite, on će skakati kroz vatreni prsten, ali čim prestanete to raditi, prestat će skakati.
Obuka je kad se malo ne kažemo o nečijoj želji. Razgovor je kada ga pokušavamo razumjeti. Razgovor može zauvijek ostati u osobi. Sada ima puno odvratnih francuskih knjiga o treningu poput "Francuska djeca ne pljuju hranu." Ova knjiga daje primjer odgoja: dječak nije pozdravio ženu koja je došla posjetiti njegovu majku. Mama ga je uzela i zatvorila ga u sobu dva sata, tako da se sjetio da pozdravlja ženu. Nije mi palo na pamet da moja majka pita: „Zašto se ne pozdraviš? Možda se nešto dogodilo?"
Imate knjigu Kako preusmjeriti teško roditelje. Teže roditelji jesu oni koji odgajaju na obuci?
- Teški roditelji su ljudi koji u djetetu ne vide osobu, koji ne razumiju koliko mu je teško živjeti.
Roditelji, čini im se, djecu rađaju sami za sebe, ali u stvari ih rađaju za svijet. Dijete je čovjek svijeta, a ne vaše vlasništvo.
Ako tretirate dijete kao svoje vlasništvo, i on će se, poput bilo kojeg roba, na kraju pobuniti ili popiti previše, nema drugog izbora.
Ali što je dijete, posebno za ženu? Ovo je osoba koja je stvorena iz svog mesa i krvi, upravo iz svog tijela, to je biće koje joj u početku apsolutno vjeruje. Može joj postati najbliži prijatelj, ako ga ne tretiraš kao neku vrstu bića kojoj treba pokazati kako živjeti. Kad majke dođu i razgovaraju o sukobu s djetetom, ja mislim: to je vaše meso i krv u sukobu s vama, u kojoj je mjeri došlo do situacije da bi došlo do sukoba umjesto prijateljstva?
Da li se događa da je došlo do adolescencije djeteta, ali nema sukoba s roditeljima?
- Često. Moja djeca nisu imala ništa takvo, iako smo očekivali. Sva ta tinejdžerska "Igra, harmonika" može kod osobe izazvati pogoršanje nekih svojstava, ali ne može roditi nove. Ako kod osobe nema ljutnje i bezobrazluka, one se ne mogu pojaviti zbog početka adolescencije. Ali ako postoje, mogu se pojaviti.
Zapravo sam uvjeren da su priču o tinejdžerima sačinjavali odrasli. A najteža prijelazna dob za osobu je četiri godine. Nitko ne obraća pažnju na to. Korczak je rekao da živimo u svijetu u kojem je sve veliko više od malog.
Ima li dijete najozbiljnije krize u ovoj dobi?
- Od nule do tri godine za dijete, mama je svijet, mama je sve. Mama treba hraniti, štititi, jasno je zašto je. Nakon tri godine, odjednom se ispostavi da postoji tata, zašto nije jasno. Tada se otkriva puno drugih ljudi. Ova, grubo rečeno, socijalizacija je u ovoj dobi od tri ili četiri ili pet godina vrlo teška. Stoga je Pestalozzi rekao da osoba treba odabrati zvanje u dobi od 6-7 godina. Dao je tri godine za ovu socijalizaciju.
Potraga za zvanjem je uglavnom najvažnije pitanje. To je nešto na što ni škola ni roditelji nisu usredotočeni, iako je to dijete glavno.
U čemu se sastoji ljudski život ako govorimo o zdravim ljudima? Ljubav i rad. Ne možemo pomoći djetetu da pronađe ljubav. Možete pomoći u pronalaženju posla, zvanja. Potraga za zvanjem je potraga za srećom, a ne traženje plaće.
Ali nemamo nikoga na što cilja. Ogroman broj roditelja ozbiljno vjeruje da dijete treba dobro učiti i dobiti dobre ocjene. To me jednostavno zadivi, jer, prvo, za postizanje dobre ocjene glavno je graditi odnos s učiteljem, a ne poznavati predmet dobro; drugo, procjena uopće nema nikakve veze sa slučajem.
Tisuće je sjajnih ljudi koji su loše studirali, ali napravili su pravu revoluciju u poslu koji rade. Prisjetimo se 26. od 29. mjesta Puškina u akademskoj uspješnosti među učenicima liceja ili apsolutno strašnih karakteristika Einsteina, osobito iz fizike - takvih je primjera mnogo. Iz nekog razloga, roditelji su usredotočeni na ocjene, umjesto da se usredotoče na djetetov hobi. U obrazovnom sustavu nemamo ni riječ "zvanje", već imamo "profesionalno usmjeravanje". Pozivanje i pozivanje su srodne riječi. Zvanje je ono zbog čega vas je Gospodin pozvao na Zemlju.
Pestalozzi je smislio metodu prirodne sukladnosti, kada djetetu trebate pronaći ono što mu se sviđa i to učiniti. To je temelj mog sustava traženja zvanja. Kad mi roditelji dođu, dugo razgovaramo s njima o tome kako pomoći djetetu da ga pronađe. To se uvijek može učiniti. Nažalost, sve do osmog ili desetog razreda takav zadatak nije potreban u školi, a to je najvažnije.
To jest, nisu važne procjene djeteta, već prisutnost neke razvojne dominantnosti?
- Ocjene nisu apsolutno važne, dijete mora razumjeti da zajedno s njim moramo pronaći njegovo zvanje. Naći ćemo ga, a on će ga provesti. Ako mu se ne sviđa, promijenit ćemo ga, a on će učiniti nešto drugo. Ako to učinimo, nemojte prokleto ocjenjivati i sve ostalo; ako to ne radimo, onda druga priča.
- Čini mi se da se sada svjetski pedagoški sustav kreće u nešto drugačijem smjeru - čitav sustav Liberalne umjetnosti osmišljen je upravo za kasno profesionalno usmjeravanje. Vjeruje se da čovjek mora odabrati profesiju, specijalnost mnogo kasnije. Na diplomskom studiju steknete neku vrstu općeg obrazovanja, na primjer, opće humanitarno, a onda odlučite jeste li povjesničar, filolog ili psiholog.
- U dobi od pet godina ne razumijete da ćete biti psiholog, ali razumijete jeste li humanitarac ili tehničar, razumijete, na primjer, ono što volite istraživati. Često navodim primjer sina svog prijatelja koji je rezao bube. Mama je kupila mikroskop. Zatim je dijete reklo da želi secirati i druge životinje … No, kao rezultat toga, nije biolog, već pravnik, jer je u ovoj struci pronašao uporabu svoje pažljivosti i istraživačkog talenta. Poanta nije u tome što morate odabrati budući posao za dijete pet ili osam godina, nego u odabiru smjera i on se mora kretati tim putem. Doći će negdje sam.
Teško je razumjeti u dobi od pet godina kakav je vaš odnos prema matematici
- Vrlo jednostavno. Postoje ljudi koji vole brojeve, a postoje i ljudi koji ne. Neka djeca sjede i broje, druga crtaju. Matematičar, fizičar, novinar - ovo je naprava glave. Ako roditelji pažljivo promatraju svoje dijete, vidjet će ga. Može se pretpostaviti da Bog stvara sve drugačije. I možete - poput naše škole - pretpostaviti da su svi isti i naučiti sve. Pestalozzi je ovaj sustav nazvao antipsihološkim.
Poznat je američki eksperiment, kada su proučavane reakcije tek rođene djece, stara oko 40 minuta. Senzori su bili pričvršćeni na mozak djece i djelovali su na različite načine: svjetlo, klasična glazba, rock glazba, lajanje pasa, šum vala. Sva su djeca različito reagirala na različite signale. Fantastično iskustvo!
Ili još jedan eksperiment, kada je vrlo maloj djeci, koja imaju godinu i pol ili manje, prikazan crtić u kojem se neko stvorenje penje na planinu, jedno stvorenje ga sprečava da se popne na brdo, a drugo pomaže. Crtani film traje 1,5 minuta, a zatim se djeci daje mogućnost izbora dvije igračke - "dobre" i "loše", one koja je pomogla i one koja je ometala. Sva djeca uzimaju onu koja je pomogla. Kako znaju da je pomoć dobra? Nitko im to nije rekao. Zašto vole one koji su ljubazni? To znači da je nešto već u njima, znači da je nešto već u njima.
Glavni problem nije socijalizacija djeteta, već gubitak prijateljstva i komunikacije s roditeljima. Često navodim isti primjer, vrlo je otkrivajući: kad malo dijete padne, prvo što čini je pogledati majku. Ako ona kaže: "Oh, kakav si dobar frajer, kako si lijepa pala!" On se počne smijati. Ako mama kaže: "Ay-ay-ay!", Počne plakati. On svijet opaža preko majke. Apsolutno 100% povjerenje, a onda negdje nestaje. To je glavni problem.
Uvijek kažem jedno strašno i roditeljima i djeci: djeca su dužna pomagati roditeljima kad se osjećaju loše (na primjer, kada ostare), ali djeca nisu dužna voljeti ih i poštovati. Roditelji moraju osvojiti ljubav i poštovanje od svog djeteta.
Ako roditelji ne poštuju dijete, ako ga ne vide kao osobu, oni moraju vrlo dobro razumjeti da će kao rezultat toga djeca percipirati na isti način. Jedna osoba mi je došla na konzultaciju oko problema ljubavnog trokuta, a ja sam ga usput pitala: "Imate li djecu?" - "Da sine". - "Dobro?" - "Da, sve je u redu, dobar odnos." - "Kažnjavate li ga?" "Ne kažem toliko, ali ako imate dvojac, onda pet pojaseva." Pitam: "Kako potičeš?" - "Za dobru marku 1000 rubalja." Kažem: „Shvaćate li da će vam sin, kada zatraži ozloglašenu čašu vode, reći:„ 1000 rubalja “, jer je na to navikao? Naučiš ga da to radi. " Najžalosnije je što roditelji ne razumiju da im se djeca ogledaju.
Od jednog studenta prve godine koji je zamoljen da pomogne oko nečega čuo sam frazu: "Što ću dobiti za ovo?"
- Sve je odnekud uzeto. Dakle, kod kuće nisu rekli, na primjer: "Perite posuđe, molim vas, jer je moja majka umorna", ali rekli su: "Perite posuđe - dat ću vam nešto." Ovako se stvari uskladjuju. Kao pravoslavna osoba, vjerujem da je grijeh uvedeni pojam. Možete pokušati živjeti bez grijeha, živjeti normalno, ali što je s onim kad vam ga roditelji donose stalno, kad vam pokažu primjer nemogućeg života?
Jednom davno moja je supruga intervjuirala vrlo poznatu osobu, a on je pitao svoju kćer, učenicu: "Možete li se fotografirati s nama?" Rekla je: "Četiri para čarapa." Što je rekao tata, najpoznatija osoba? Rekao je: "Tri". Fino? Tata se pregovarao sa kćerkom da se slika s njim. Zatim odlazi u institut i kaže: "Što ću dobiti za ovo?" Jer ona zna da su to zakoni. To je sve.
Ako u svojoj obitelji imate petnaestogodišnju bezobrazluk, loše odgojen, lošeg govora, trebali biste se pogledati u ogledalo, a ne u njega i shvatiti što nije u redu s vama.
Što ako je dijete nepristojno, reagira nepristojno?
- Ako je dijete nepristojno, onda odnekud zna da će donijeti rezultate. Kako dijete zna da se rezultat postiže nepristojnošću? Vidio je to negdje, možda kod kuće. Moramo razgovarati s njim, objasniti: "Ovo je za mene neugodno."
Sva djeca su znatiželjna, ali u školi ih uče sjediti
Sada započinje najnormalnije razdoblje - OGE, USE, ispiti, završetak škole. Kako podržati dijete?
- Prije svega, morate razumjeti osnove: imamo dobre učitelje i dobre škole, ali općenito naša škola ništa ne uči. Uz to, USE nikad nije procjena znanja, to je procjena živčanog stanja.
Zašto mislite da škola ništa ne uči?
- Imam dva nastavna iskustva s dvije strane. Jedno iskustvo koje steknem tijekom savjetovanja, kada mi se javljaju roditelji - čini mi se da je pedagoška znanost prešla iz škole u obitelj. Dugo nemamo inovativnih učitelja, sve se sada događa u obitelji. Drugo, beskrajno učim studente. Vidim da škola ništa ne uči. Oni su dobri, pametni, zanimljivi momci, divni ljudi, ali ne znaju ništa.
Sve strane studije, na koje se sada tako rado pozivaju, ukazuju da su za stvaranje karijere u 21. stoljeću potrebne tri glavne osobine: kreativnost, sposobnost rada u timu i sposobnost procjene sebe i svojih mogućnosti. Nema znanja u ovom sustavu. Nitko ne kaže da za karijeru morate znati puno.
Naša se škola bitno ne razlikuje od župne škole iz 18. stoljeća. Razlikuje se u prisutnosti računala, ali je vanjsko. Naša škola tjera znanje u glave ljudi - ali to ne funkcionira, znanje se ne usuđuje.
Osoba ne može primati informacije ako joj a) ne trebaju, b) nije zanimljiva. Jednostavno ne može, jer tako to funkcionira.
Dobri su učitelji i djeca s dobrim roditeljima. Ta su djeca u dobi od 10 godina shvatila što će raditi i u tome su uspjela, puno znaju o tome. Zahvaljujući tome trolejbusi još nekako hodaju ulicama, iako rakete više ne lete. Već počinjemo osjećati rezultate kako se naša djeca uče, a mi ćemo to nastaviti i dalje.
Beskrajno kažem roditeljima, u svojim knjigama pišem: "Ako želite da vaše dijete bude obrazovano, sretno, nitko osim vas nije odgovoran za to." Škola? Kažem opet, postoje dobri učitelji koji razumiju da dijete treba naučiti da uči, razmišlja, izvodi zaključke, da ako dijete kaže nešto neočekivano, super je.
Zbog toga je Pestalozzi postao odgojitelj. U svjetskoj pedagogiji postoji takav lik - djed Pestalozzi, nitko ne zna kako se zvao, njegovo ime nije preživjelo, bio je svećenik. Mali Pestalozzi došao je k njemu na ljeto, a on ga je podučavao, pričao mu o životu, prirodi, pčelama, Bogu, a unuk ga je strašno zanimao, pitao je djeda o svemu. A onda je Pestalozzi ušao u školu, pa mu je postalo divlje dosadno, pogodilo ga je: zašto je to bilo tako zanimljivo s djedom, ali ne i sa školom …
Ista stvar se događa i kod nas - sva djeca su znatiželjna, sva postavljaju pitanja, izvode zaključke. Zatim dijete dođe u školu i tamo mu učine neobičnu stvar - nauče ga u kojem položaju da sjedi za stolom - tiho i uredno sklopi ruke. Ali pokret ruku je manifestacija emocija. Čim vas stave za stol, aktivnost se ubija i to je to. Tada vam počinju govoriti: učite od tih ljudi napamet.
Kad je mom sinu bilo šest godina, otišli smo u Mikhailovskoye, tamo je bio jako dobar vodič, moj sin je nevjerojatno volio Puškina, samo ga je obožavao, objesio je portret na zid. U trećem razredu sam ga skinuo. Pitam: "Što se dogodilo?" On kaže: „Puškin, kakav užas! Svi ostali pjesnici su prošli i više ih ne treba učiti. I učiti Puškina do kraja škole. " Oni su doveli osobu. Kada se to promijenilo? Kad je gledao kako Tuminas glumi Eugena Onegina, bio je u desetom razredu. Sin se vratio kući i rekao: "Kakve dobre pjesme Pushkin je napisao." Škola nije objasnila apsolutno humanitarnom djetetu da je Puškin napisao dobru poeziju.
Ispada da roditelji trebaju izgraditi vlastiti, potpuno paralelni sustav učenja?
- Nažalost.
Treba li vam škola uopće? Možda se prebaciti na kućno školovanje djece?
- Još je potrebna škola. Podučava socijalizaciju, podučava odnose sa šefovima, sa budalama, s timom. Ako se dijete u mladoj dobi odlučilo za fizičara i krene u krug fizike na sveučilištu, može studirati kao vanjski student, jer se tamo druži. Ako još nije pronašao svoj poziv, onda te lekcije socijalizacije moraju negdje primiti. Provela sam anketu među poznanicima djece u Izraelu i pitala: "Zašto ideš u školu?" Svi kažu: "Uči." U Rusiji svi odgovaraju: "Komunicirajte." Djeca sve savršeno razumiju.
Je li izraelski obrazovni sustav vrlo različit od našeg?
- Temeljno. U tipičnoj izraelskoj školi dijete dobiva tri ili četiri razreda u četvrtini, a ne dnevno. I postoji divlja pristranost: dijete je uvijek u pravu. Ovo je također loše.
Ako se dijete nekako ponaša drugačije u školi, onda su sve pritužbe protiv učitelja?
- Specifičan primjer. Moj bliski prijatelj je učitelj u izraelskoj školi. Dijete pljuje na pod. Vodi ga do redatelja. Redatelj zove tata. Što otac kaže učitelju? "Pa, ti nekako podučavaš tako da bi bio zainteresiran da ne proklinje" (sve je na "ti", na hebrejskom nema reference "ti" jednoj osobi). I tu se nema što raspravljati. U svako doba, čak u 12 sati ujutro, roditelji mogu nazvati učitelja i reći: „Nekako je moj sin loše prošao engleski. Jeste li loši u nastavi? Loše uči. " Djeca su uvijek u pravu - to je pristranost i čini mi se da to nije u redu. Ali kad je učitelj uvijek u pravu, to je i pristranost.
Reci da ga voliš i to ne ovisi o ispitu
- Vrlo je važno biti u stanju ne zahtijevati od djeteta ono što vi sami ne radite. Umjesto toga, nastojati ispuniti vlastite potrebe, a ne to postići od djeteta.
- Kada me majke pitaju: „Kako shvatiti da li je potrebno djelovati na ovaj način u odnosu s djetetom ili ne?“Kažem: „Vrlo je jednostavno. Usporedite, biste li to učinili sa suprugom? " Moj suprug gleda nogomet, sutra na posao odlazi na posao. Ako ustanete i kažete: "Nakon prvog poluvremena spavati, sutra ćete rano ustati!", Je li to moguće? Koliko će trajati vaša obitelj? Zašto je to moguće s djetetom? Muž sjedi u subotu, pije pivo i gleda nogomet, odmara se. Ovo je korisno? Ne, ali odmara se. Muž se može odmarati, a dijete koje sjedi i igra računalne igre, bolje je ići u šetnju, malo se osvežiti, jer slobodno vrijeme bi trebalo biti korisno. Odrasla osoba ne bi trebala, a dijete treba.
S tim smo započeli naš razgovor, a to dovodi do sukoba roditelja i djece - kada dijete shvati da roditelji žive po jednim zakonima, a on prema drugim. Zaista volim ispričati incident koji sam i sam vidio - u trgovini dječjim igračkama dječak kaže: "Mama, dobro, kupi mi auto." Mama kaže: "Seryozha, već imaš 25 pisaćih strojeva, ne mogu više da te kupim." Što Seryozha odgovara? "Mama, imaš toliko tajica, a kupuješ i kupuješ sve." Oni vide sve. Ljudi mogu sebi kupiti onoliko stvari koliko žele. To znači da mogu kupiti onoliko automobila koliko želim. Ako ne mogu to učiniti, onda nisam čovjek. Ako nisam čovjek, tko sam onda? Ja sam tigar i počet će vas sve grizati.
Vratimo se ludom vremenu ispita i ostalim rezultatima školske godine: kako možete pomoći djeci da je prebrode?
- Postoje djeca koja razumiju što će dalje raditi. Moraju se potruditi da polože ispit za profil tako da idu na fakultet, jer je to važno. Ali njima je puno lakše, jer imaju cilj. Jako je teško djeci koja nemaju cilj. I najvažnije što roditelji moraju učiniti je reći da ih vole. Kad roditeljima kažem o tome, oni se često pitaju: to je razumljivo - budući da je ovo moje dijete, volim ga. Ali o tome moramo razgovarati.
Recite svom djetetu da ga volite i da njegov uspjeh u položenom ispitu neće ništa promijeniti u vašem odnosu prema njemu.
Ako želite da vaša djeca budu sretna, morate im stalno govoriti da ih volite.
USE i svi ostali apsolutna su glupost u odnosu na mentalno zdravlje djeteta. Ovako treba postupati. Ni u kojem slučaju ne smijete reći svom djetetu: "Ovo je važan trenutak u vašem životu, presudan." To moramo olakšati. "Sve je u Božjim rukama, neka prođe, idemo."
- Postoje djeca koja se beskrajno brinu za svoje uspjehe i neuspjehe, i treba ih stalno uvjeravati, a tu su i djeca ne samo sa stabilnom psihom, već i s drugačijim stavom prema problemu: „Neću učiti, pa što? I makni se od mene!"
- Nema ih ako sada govorimo o zdravim ljudima. Ponekad se roditelji boje da će, ako je djeci dopušteno da rade ono što žele, danima ležati na kauču, čitajući knjige ili igrajući kompjuterske igre. Nema ljudi koji uživaju ležati na kauču više dana. Ako se dijete tako ponaša, to znači da njegovo zvanje nije pronađeno, poanta nije u psihi, već u činjenici da nema cilja. Zvanje je ono što osobu izvlači iz takvog stanja depresije.
Gdje početi tražiti zvanje? Ako nije jasno što dijete zanima
- Prvo, morate se dogovoriti sa svojim djetetom: "Ti i ja tražimo tvoj poziv. Imamo takav zajednički posao. " To se ne može riješiti jednim razgovorom. Dugo mu objašnjavamo što je zvanje, on nema tu informaciju. Objašnjavamo koliko je loše, glupo je udati se radi praktičnosti. Glupo je tražiti posao koji donosi novac, ali ne i ljubav. Može proći nekoliko mjeseci, ali razumijemo da dijete i ja radimo jedno zajedničko - tražimo poziv.
Tada ga pitamo različite mogućnosti. Tada dolazi najvažniji trenutak kada dijete primi težak kreativni zadatak. Na primjer, moj sin je želio biti umjetnik, a onda je postao najbolji napadač Taganskog okruga u nogometu, prišao mi je i rekao: "Tata, vodim me u CSKA da profesionalno igram nogomet, ali moram odustati od kazališta." Ja sam, zakoračivši na sve dijelove tijela, rekao: "Odlučite sami." Ako je ovo vaš posao, razljutit ćete se, povraćati, ali to želite učiniti.
Iz nekog razloga, kad sam imao deset godina, želio sam napisati predstavu o teškom životu crnaca u Americi, iako nikad nisam bio tamo. Bilo je vrlo teško. Puno likova, puno volumena, bio sam ljut, nisam to mogao učiniti, ali stvarno mi se svidjelo. Ovaj složeniji kreativni zadatak najvažniji je u definiranju zvanja.
Ako je to muški posao, onda će on, prevladavajući sve to, to i učiniti.
Imao sam vrlo dobrog učitelja književnosti koji nam je dao zadatak napisati scenarij za film na osnovu bilo koje priče Turgennev. Možete li zamisliti scenarij filma u devetom razredu? Sjećam se kako sam poludio, pitao sam oca kako je to. Dva dana nisam ustajala od stola, bila sam bijesna, nisam jela, majka je bila jako nervozna. Kao rezultat toga, shvatio sam da mi se zaista sviđa. Tata mi je dao svoj pisaći stroj i rekao: "Sad si pisac, ukucaj na pisaću mašinu." Bilo je teško, ali svidjelo mi se. A neki dječak to nije mogao učiniti, jer se ispostavilo da to nije njegov posao. Svi znaju - ako je to vaš posao, onda je to i učinjeno.
Ako dijete crta male ljude u bilježnicu i čini se da mu se sviđa, kompliciramo li ovaj zadatak za njega? A ako se stopi i kaže: "Ne, nešto se ne tiče", onda to nije njegovo?
- Da. Iako se može spojiti, a zatim vratiti, događa se i to. Želja izvlači, to vrlo dobro znamo. Istinska želja daje nevjerojatnu snagu. Najvažnije je ne optuživati dijete da je lijeno. Nikad se ne umorim ponavljati da je lijenost kvaliteta inteligentne osobe, lijenost je nespremnost raditi ono što ne želite. Nijedna osoba nije lijena raditi ono što mu je zanimljivo. Ako je dijete previše lijeno za crtanje, onda to jednostavno nije njegov posao.
Vrlo je zanimljivo, jer u svojoj djeci vidim koliko je teško zadržati neki odabrani cilj
- Jer ne postoji takav zadatak. Jer postoji potpuno neobičan zadatak odgojiti skladno razvijenu osobnost. Nekako zaboravljamo da je takvih ljudi, s rijetkim iznimkama - Leonardo da Vinci, Lomonosov - vrlo malo. Povijest su upravljali neharmonijski razvijeni ljudi koji su se potpuno uronili u jedno zanimanje, bavili se fizikom ili književnošću, kao što su luđaci slikali, kao što su luđaci pisali neku vrstu proze. Vrlo je malo skladno razvijenih ljudi, svi ostali su vrlo tvrdoglavi ljudi. Bilo je to u onim stoljećima kada nije bilo toliko informacija, ali što sada reći? Ako je sada dijete u dobi od pet ili šest godina zainteresirano za kemiju, neće čitati Rat i mir, ali vjerojatno će biti Mendeleev.
Autori: Andrey Maksimov, Anna Danilova