Ideja da država može imati interes za smanjenje kvalitete obrazovanja nije nova. Ipak, uvijek je teže vjerovati u „teoriju zavjere“nego u jednostavnu ljudsku glupost. Ovim se člankom predlaže provjera vjerojatnosti hipoteza o kontroliranom padu kvalitete obrazovanja koristeći metodu koju su izmislila braća Strugatsky.
Jednom davno duboko me dirnula knjiga braće Strugatske "Valovi gasi vjetar." Na Zemlji budućnosti koja je opisana u knjizi postojala je takva profesija - naprednjak. Naprednici su se infiltrirali u druge civilizacije manje razvijene od Zemlje i postupno su usmjeravali društvo prema napretku u pravom smjeru. I onda je jednog dana izvjesnog naprednjaka probila pomisao: što ako konspirativni naprednjaci više razvijenih civilizacija djeluju i na Zemlji? Moramo ih pronaći! Ali kako? Autor ideje predložio je trostupanjsku metodu za identifikaciju izvanzemaljskih naprednjaka. Prvo, pretpostavimo i pretpostavimo da postoje. Drugo, znajući njihove ciljeve, pokušajmo predvidjeti što bi trebali raditi (što bismo mi učinili umjesto njih). Treće, tražit ćemo slučajnosti između naše prognoze i stvarnih događaja na Zemlji. Dalje je u knjizi opisana povijest primjene ove tehnike zahvaljujući kojoj se otvorila i neutralizirala banda konspirativnih naprednjaka.
Predlažem koristiti metodologiju Strugatskog u odnosu na obrazovni sustav. Pretpostavimo da skupina regresa djeluje na postsovjetskom prostoru, čiji je zadatak uništiti obrazovni sustav koji se razvio u SSSR-u. Razmislimo što bismo morali učiniti za to i potražit ćemo slučajnosti u stvarnom životu. U ovom ću slučaju djelovati kao hipotetički regresor i razviti kratki sabotažni plan urušavanja obrazovnog sustava. A vi, dragi čitatelji, sami tražite slučajnosti u stvarnom životu i donosite zaključke.
Dakle, moj program za uništavanje obrazovnog sustava (na primjer, visoko obrazovanje) izašao je sa 7 bodova.
1. Smanjite kreativnu motivaciju nastavnika
Generalna ideja. Kao što je drug Staljin učio, "kadrovi odlučuju o svemu". Problem je što su nastavnici u visokom obrazovanju i dalje isti kadrovi. Uglavnom motivirani pojedinci rade na sveučilištima koja svoj posao rade dobro ne zbog plaće ili iz straha od kazne, već zato što su za to zainteresirani i zato što vjeruju da je to važno i potrebno. Kako smanjiti rad i kreativnu motivaciju ovih ljudi na noktima? Treba ih poniziti. Ponižavati ih na takav način da se osjeća snažna ogorčenost prema sustavu kojem se služe. Pojačani osjećaj pravde, koji je obično svojstven samo motiviranim ljudima, u ovom će slučaju učiniti svoje prljavo djelo - neće moći nastaviti služiti sustavu koji ih je nezasluženo ponizio.
Specifične radnje. Pokazatelj čovjekovog socijalnog statusa u društvu i pokazatelj kako društvo ocjenjuje vrijednost rada i njegovih zasluga je njegova plaća (dohodak). Potrebno je da profesori i vanredni profesori imaju plaće na razini utovarivača, blagajnika i čistača. Prvo, to će umanjiti status učitelja u očima društva. Drugo, ponižavat će nastavnike i stvarati ogorčenje prema sustavu. Istodobno, vrlo je važno situaciju dovesti do apsurda - tako da profesori / liječnici primaju manje dame za čišćenje. Takva iracionalna situacija čovjekov um dovodi u stanje strasti. Pored toga, sveučilišta bi trebala stvoriti iracionalne i ponižavajuće nedostatke: papir, toaletni papir, udžbenici, prah za printer, sami pisači itd. Vrijedni vitez ne služi gospodara idiota, a profesor koji poštuje sebe ne može služiti neodrživom sveučilištu s punom predanošću.
Promotivni video:
2. Podrivanje autoriteta učitelja
Generalna ideja. Provodeći točku 1. jednim kamenom ubijamo nekoliko ptica. Budući da je bogatstvo pokazatelj čovjekovog društvenog statusa, studenti će uglavnom prezirati odvratne učitelje, smatrajući ih gubitnicima. S takvim stavom proces prijenosa znanja stječe efikasnost koja je blizu nuli.
Specifične radnje. Vidi točku 1.
3. Birokratizacija obrazovnog procesa
Opća ideja. Vojska mudrost kaže: da vojnik nema loše misli, mora biti stalno zauzet; bez obzira na sve, glavna stvar je zauzeta. Kako se dobri i pametni perilice ne upuštaju u glave učitelja, oni također moraju biti stalno zaokupljeni nekim praznim i glupim radom. Kako učitelji slikaju travu nekako nije prihvaćen, potrebno je izmisliti analogiju "oslikavanja trave" za profesore.
Specifične radnje. Analog "bojenja trave" na sveučilištima može biti ispunjavanje bezbrojnih i nepotrebnih radova i izvještaja. Svake godine obrasce glavnih dokumenata treba mijenjati tako da se sva dokumentacija mora iznova iznova mijenjati. Ali učitelji (posebno sovjetske naravi) su štetni, tvrdoglavi i uporni ljudi. Čak i u besmislenom poslu lako pronalaze kreativnu komponentu. Da bi se isključila ova mogućnost, potrebno je uvesti tijek nužde u tijek rada: oko 30% svih papira potrebno je hitno dostaviti i od danas do sutra.
4. Liberalizacija obrazovnog procesa
Generalna ideja. Podučavanje osobe da radi nešto novo u većini slučajeva izaziva otpor. Stoga je nasilje sastavni dio svakog učinkovitog obrazovnog procesa. Nepostojanje nasilja drastično smanjuje učinkovitost obuke. Pomislite na stare filmove Brucea Leeja i Van Dammea ili na učitelja Bijelog Lotusa iz grotesknog filma Kill Bill 2. Sjećate se kako su učitelji tamo podučavali svoje učenike? Rezultat je bio - vau! Kako bi se smanjila kvaliteta obrazovanja, potrebno je što više liberalizirati obrazovni proces. Osoba će jednostavno odbaciti, većim dijelom, najteže, ali zahvalno znanje, ostavljajući put najmanjeg otpora. Osoba je lijeno stvorenje, dakle, ljudski učenik koji je pobjegao iz kontrole škole i roditelja i ne padne u neki drugi kontrolni sustav, očito neće imati vremena za proučavanje.
Specifične radnje. Besplatno (iako ne de jure, ali de facto) pohađanje predavanja, izbor nastavnika od strane studenata, neograničen broj ponavljanja ispita i testova, minimalno protjerivanje (u idealnom slučaju da se potpuno riješite fenomena izbacivanja) studenata. Više skečeva, KVN-ova, natjecanja ljepote itd.
5. Uništavanje intelektualne atmosfere
Generalna ideja. Na sveučilištu predavanja i seminari nisu glavna stvar. Glavna stvar je stvoriti obrazovno polje. Zbog toga zapadna sveučilišta love na nobelovce i poznate znanstvenike i spremni su im platiti kilograme jednostavno zbog činjenice njihove prisutnosti. Zašto znanstvenici vole ići na konferencije i simpozije (koji su, istina, više "druženje" i "pijenje" nego rasprava o znanstvenim problemima)? Jer tamo su pametniji! Stotine svijetlih glava na jednom mjestu stvaraju jedinstveno "polje uma"; ljudi uhvaćeni u ovom polju postaju nam mudriji pred našim očima i rađaju dobre ideje. Međutim, ovo intelektualno polje lako se uništava vibracijama niske razine. Dovoljno je upisati desetak idiota u ovo polje i napisati "izgubljeno" - polja više nema. Ako ima više idiota, tada već počinju stvarati svoje polje idiotizma, u kojem ljudi postaju glupi.
Specifične radnje. Potrebno je ukloniti prepreke koje sprečavaju prijem idiota, kultiviranih, agresivnih pojedinaca na sveučilišta. Da biste to učinili, potrebno je:
- uskratiti sveučilišnim nastavnicima pravo da sami biraju studente, - da upis na sveučilišta bude bezličan (elementarna kontrola lica lako identificira gore navedene patološke vrste), - da se prag upisa smanji na razinu lošeg studenta (za to se mora povećati upis studenata).
Da bi se povećao broj učenika ne trebaju dodatna proračunska sredstva, radimo sljedeće: višak učenika mora sam platiti školarinu, broj nastavnika ne bi se trebao povećavati, a radno opterećenje svakog nastavnika će se povećati (to će pomoći u provedbi točaka 1. i 3. programa). Povećanje broja učenika po učitelju također je korisno jer depersonalizira obrazovni proces, pretvarajući ga u radionicu.
6. Odabir vodećeg osoblja
Opća ideja. Treba postaviti ljude koji ne odgovaraju tim pozicijama na najviše rukovodeće položaje u obrazovnom sustavu. Pravilnim odabirom i smještajem osoblja zajamčen je brzi kolaps sustava.
Specifične radnje. Tko bi trebao biti imenovan na rukovodeće položaje u obrazovnom sustavu? Prvo, ljudi koji ne uživaju autoritet i poštovanje među svojim kolegama. Drugo, "snažni poslovni rukovoditelji", ali ne oni koji misle kako su sposobni oblikovati holistički pogled na složene sustave. Treće, sivi ljudi koji nemaju talenta i dostignuća; u ovom će slučaju razumjeti da su potpuno i potpuno zaduženi za svog zaštitnika i idealno će se pokoravati i čuvati tajnu.
Sljedeće psihološke vrste posebno su vrijedne za destabilizaciju obrazovnog sustava: glupi, ambiciozni, hiperaktivni, agresivni, kukavički, kompromitirajući, pohlepni.
7. prerušavanje
Generalna ideja. Da bi se spriječilo da program uništavanja obrazovanja naiđe na otpor javnosti, on se mora prerušiti. Morate lagati. Socijalna psihologija tvrdi: što je monstruoznija obmana, lakše će se vjerovati u nju. Ljudi imaju tendenciju da misle kako ih loši ljudi (neprijatelji) mogu prevariti prikriveno i u sitnicama, ali malo je onih koji su spremni da vjeruju da su dobri ljudi (vlastiti) bili prevareni, drsko i na veliki način.
Specifične radnje. Prvo, potrebno je stvoriti kontinuiranu informacijsku buku u medijima o modernizaciji, inovacijama, bolonizaciji itd. Zbog toga se uspjesi pojedinaca (pobjede na olimpijadama, natjecanjima itd.) Mogu prenijeti kao uspjesi sustava u cjelini. Drugo, potrebno je skrenuti pozornost javnosti na sporedna pitanja. Da bi se to postiglo, povremeno je potrebno započeti besmislene reforme: promijeniti sustav ocjenjivanja s 5 bodova na 10 ili 20 bodova, promijeniti broj godina studija sa 4 na 5, zatim s 5 na 4; prvo uvesti, a potom otkazati prvostupnike, magistre, specijalizirane treninge itd.; predložiti da skrate ili produže (u svakom slučaju će biti nezadovoljnih) ljetni odmor itd. Neka aktivni dio učitelja iskoristi i rasipi svoju protestnu energiju u borbi protiv sekundarnih inovacija.
Bilješke uz program
Ovaj je program osmišljen za 5-10 godina. Nakon tog razdoblja počinju djelovati mehanizmi pozitivne povratne sprege (kada diplomirani sveučilišni sami odlaze na nastavu u škole i na sveučilišta, pišu udžbenike itd.). Nakon toga, degradacija obrazovnog sustava postaje nepovratna i samoodrživa. To je, zapravo, sve. Kao što vidite, ništa komplicirano.