Pomislite, stvarno je bilo tako u djetinjstvu - činilo se da ljetni praznici nemaju kraja, a novogodišnje praznike smo morali vječno čekati. Pa zašto se tijekom godina čini da vrijeme ubrzava: tjedni, pa čak i mjeseci, prolaze neopaženo, a godišnja doba se mijenjaju tako vrtoglavom brzinom?
Nije li tako očigledno ubrzanje vremena rezultat odgovornosti i zabrinutosti koje su nas opteretile u našem odraslom životu? Međutim, u stvari, istraživanja pokazuju da se percipirano vrijeme doista brže kreće za odrasle, ispunjavajući naše živote gnjavažom.
Postoji nekoliko teorija koje pokušavaju objasniti zašto se naš osjećaj vremena ubrzava kako postajemo.
Jedan od njih ukazuje na postepenu promjenu našeg unutarnjeg biološkog sata. Usporavanje metaboličkih procesa u našem tijelu, kako starimo, odgovara usporavanju našeg pulsa i disanja. Biološki pacemakeri kod djece pulsiraju brže, što znači da su njihovi biološki parametri (otkucaji srca, disanje) viši u zadanom vremenskom razdoblju, dakle, to se osjeća i traje duže.
Druga teorija sugerira da je proteklo vrijeme koje prolazimo povezano s količinom novih informacija koje opažamo. Što se više novih podražaja javlja, našem mozgu je potrebno duže vremena da obradi informacije - tako se ovo vremensko razdoblje osjeća duže. To bi moglo objasniti "sporo poimanje stvarnosti", za koje se često izvještava da se događa sekundama prije nesreće. Suočeni s neobičnim okolnostima znači lavina novih informacija koje je potrebno obraditi.
U stvari, može se dogoditi da, suočeni s novim situacijama, naš mozak uhvati detaljnija sjećanja, tako da se naše sjećanje na događaj pojavljuje sporije, a ne sam događaj. Da je to istina pokazalo se u eksperimentu s ljudima koji doživljavaju slobodni pad.
Ali kako sve to objašnjava neprestano smanjivanje opažanog vremena kako starimo? Teorija kaže da što stariji postajemo sve poznatiji naš okoliš. Kod kuće i na poslu ne primjećujemo detalje našeg okruženja. Djeci je svijet često nepoznato mjesto, gdje se mogu dobiti mnogi novi dojmovi. To znači da djeca moraju upotrijebiti značajno više intelektualne moći da transformiraju svoje mentalne ideje o vanjskom svijetu. Ova teorija sugerira da na taj način vrijeme prolazi sporije za djecu nego za odrasle koji su zaglavili u rutini svakodnevnog života.
Promotivni video:
Dakle, što je svakodnevniji život naviknutiji, to brže, kako nam se čini, vrijeme prolazi i, u pravilu, navika se formira s godinama.
Pretpostavlja se da biokemijski mehanizam koji stoji na osnovi ove teorije nije ništa drugo do puštanje hormona neurotransmitera kada opažamo nove podražaje koji nam pomažu da naučimo mjeriti vrijeme. Nakon 20 i prije starosti nivo ovog hormona sreće pada, zbog čega nam se čini da vrijeme brže prolazi.
No ipak, čini se da nijedna od ovih teorija ne može točno objasniti odakle dolazi koeficijent vremenske ubrzanja, koji se povećava gotovo s matematičkom postojanošću.
Prividno skraćivanje duljine određenog razdoblja kako starimo, sugerira postojanje "logaritamske ljestvice" u odnosu na vrijeme. Logaritamske vage koriste se umjesto tradicionalnih linearnih vaga za mjerenje potresne snage ili glasnoće zvuka. Budući da količine koje mjerimo mogu varirati i dostići ogromne stupnjeve, potrebna nam je skala sa širim rasponom mjerenja kako bismo zaista shvatili što se događa. Isto se može reći i za vrijeme.
Na Richterovoj logaritamskoj skali (za mjerenje snage potresa) povećanje magnitude od 10 do 11 razlikuje se od povećanja vibracija tla za 10%, što ne bi pokazalo linearnu skalu. Svaka točka povećanja po Richterovoj skali odgovara desetostrukom porastu oscilacija.
rano djetinjstvo
Ali zašto bi se naša percepcija vremena trebala mjeriti i logaritamskom skalom? Poanta je u tome da bilo koje vremensko razdoblje vezujemo za dio života koji smo već živjeli. Za dvogodišnjake, godina je polovina njihovog života, zbog čega se, kad ste mladi, čini da rođendani moraju toliko dugo čekati.
Za desetogodišnjake godina je samo 10% njihovog života (što čeka čekanje malo podnošljivije), a za 20-godišnjake samo 5%. Ako uzmete logaritamsku ljestvicu, možete vidjeti da će dvadesetogodišnjak morati pričekati dok navrši 30 godina da bi doživio isto proporcionalno povećanje vremena kao i dvogodišnjak u iščekivanju svog sljedećeg rođendana. ne iznenađuje da se čini kako se vrijeme ubrzava kako postajemo.
Obično razmišljamo o svojim životima na ljestvici desetljeća - 20-ih, 30-ih i slično - oni su prikazani kao ekvivalentna razdoblja. Međutim, ako uzmemo logaritamsku skalu, ispada da različito razdoblje pogrešno doživljavamo kao razdoblja istog trajanja. U okviru te teorije slijede se sljedeća dobna razdoblja: od pet do deset, od deset do 20, od 20 do 40 i od 40 do 80 godina.
Ne želim završiti na depresivnoj noti, ali ispada da se vaše petogodišnje iskustvo, koje se proteže u dobi od pet do deset godina, ekvivalentno razdoblju vašeg života u dobi od 40 do 80 godina.
Pa, pripazite na vlastiti posao. Vrijeme leti, bilo da uživate u životu ili ne. I svaki dan leti sve brže i brže.
Evo malo više srodne teme, zašto se ne sjećamo kako smo bili djeca
Prema Freudu
Sigmund Freud skrenuo je pozornost na zaborav djeteta. U svom djelu „Tri eseja o teoriji seksualnosti“iz 1905. posebno se osvrnuo na amneziju koja pokriva prvih pet godina djetetovog života. Freud je bio uvjeren da dječja (infantilna) amnezija nije posljedica funkcionalnih poremećaja pamćenja, već proizlazi iz želje za sprječavanjem ranih iskustava u djetetovoj svijesti - trauma koje štete vlastitom "Ja". Otac psihoanalize smatrao je takve traume iskustvom povezanim sa spoznajom vlastitog tijela ili temeljenim na osjetilnim dojmovima iz onoga što je čuo ili vidio. Fragmenti sjećanja koji se još uvijek mogu promatrati u djetetovom umu, Freud je nazvao maskiranje.
„Aktivacija”
Rezultati studije znanstvenika sa Sveučilišta Emory, Patricia Bayer i Marina Larkina, objavljene u časopisu "Memory", potvrđuju teoriju o vremenu rođenja dječje amnezije. Prema znanstvenicima, njegova "aktivacija" događa se u svim, bez iznimke, stanovnicima planeta u dobi od sedam godina. Znanstvenici su proveli niz eksperimenata u kojima su sudjelovali trogodišnja djeca koja su zamoljena da ispričaju roditeljima o najživopisnijim iskustvima. Godinama kasnije, istraživači su se vratili testovima: opet su pozvali istu djecu i zamolili ih da se prisjete onoga što su rekli. Sudionici eksperimenta od pet do sedam godina uspjeli su se prisjetiti 60% onoga što im se događalo prije dobi od tri godine, dok su djeca od osam do deset godina - ne više od 40%. Tako su znanstvenici uspjeli iznijeti hipotezu da se amnezija u djetinjstvu događa u dobi od 7 godina.
Stanište
Kanadska profesorica psihologije Carol Peterson vjeruje da okoliš, između ostalih faktora, utječe na formiranje sjećanja iz djetinjstva. Svoju je hipotezu uspio potvrditi kao rezultat velikog eksperimenta u kojem su sudjelovala kanadska i kineska djeca. Od njih se tražilo da se u četiri minute sjete najživahnija sjećanja iz prvih godina života. Dvaput više događaja zaživjelo je u sjećanju kanadske djece nego u sjećanju kineske djece. Zanimljivo je i da su se Kanađani uglavnom prisjećali osobnih priča, dok su Kinezi dijelili sjećanja na koje su im saučesnici bili obitelj ili vršnjaci.
Kriv bez krivnje?
Stručnjaci Medicinskog centra Sveučilišta Ohio State Research vjeruju da djeca ne mogu uskladiti svoja sjećanja s određenim mjestom i vremenom, pa je u kasnijoj dobi nemoguće povratiti epizode iz vlastitog djetinjstva. Iako otkriva svijet za sebe, dijete se ne muči povezujući ono što se događa s vremenskim ili prostornim kriterijima. Prema suavtoru studije Simonu Dennisu, djeca ne osjećaju potrebu da se sjećaju događaja zajedno s "preklapajućim se okolnostima". Dijete se možda sjeća smiješnog klauna u cirkusu, ali malo je vjerojatno da će reći da je predstava počela u 17.30.
Dugo se vjerovalo i da razlog zaboravljanja uspomena iz prve tri godine života leži u nemogućnosti povezivanja s konkretnim riječima. Dijete ne može opisati što se dogodilo zbog nedostatka govornih vještina, pa njegova svijest blokira "nepotrebne" informacije. 2002. godine časopis Psychological Science objavio je studiju o odnosu između jezika i dječje memorije. Njeni autori Gabriel Simcock i Harlene Hein proveli su niz eksperimenata u kojima su pokušali dokazati da djeca koja još nisu naučila govoriti nisu u stanju da kodiraju ono što im se događa u sjećanje.
Stanice koje "brišu" memoriju
Kanadski znanstvenik Paul Frankland, koji aktivno proučava fenomen dječje amnezije, ne slaže se s kolegama. Vjeruje da se formiranje sjećanja iz djetinjstva odvija u zoni kratkoročnog pamćenja. Inzistira na tome da se mala djeca mogu sjetiti svog djetinjstva, živopisno razgovarati o događajima koji su se odvijali u kojima su bili nedavno. Međutim, s vremenom se ta sjećanja "brišu". Skupina znanstvenika predvođena Franklandom sugerirala je da gubitak sjećanja na novorođenčad može biti povezan s aktivnim procesom formiranja novih stanica, koji se naziva neurogeneza. Prema Paul Franklandu, ranije se mislilo da stvaranje neurona dovodi do stvaranja novih sjećanja, no nedavna istraživanja pokazala su da neurogeneza može istodobno izbrisati podatke o prošlosti. Zašto se ljudi najčešće ne sjećaju prve tri godine života? Razlog je taj što je ovo najaktivnije razdoblje neurogeneze. Tada se neuroni počnu sporije razmnožavati, a neka sjećanja iz djetinjstva ostaju netaknuta.
empirijski
Da bi testirali svoju hipotezu, kanadski su znanstvenici proveli eksperiment na glodavcima. Miševi su bili smješteni u kavezu s podom koji je služio za slanje slabih električnih pražnjenja. Ponovljeni posjet kavezu uzrokovao je odrasle miševe paniku čak i nakon mjesec dana. Ali mladi glodavci voljno su sljedećeg dana posjetili kavez. Znanstvenici su također mogli razumjeti kako neurogeneza utječe na pamćenje. Da bi to učinili, ispitanici su bili umjetno inducirani kako bi ubrzali neurogenezu - miševi su brzo zaboravili na bol koja je nastala prilikom posjeta kavezu. Prema Paul Franklandu, neurogeneza je više dobra nego zla, jer pomaže u zaštiti mozga od prevelike količine informacija.