Sigurno ste primijetili da će odrasloj osobi dati moderan gadget najnovijeg modela - pametni telefon ili nešto slično - odrasloj osobi da će mu trebati vrlo, jako dugo vremena da ga shvati bez uputa ili detaljnih objašnjenja.
A ako ista "igračka" padne djetetovim rukama, tada nije potrebno nikakvo objašnjenje - dijete će shvatiti gdje i kako pritisnuti, pa čak i samostalno otkriti gomilu nepoznatih funkcija vlasniku gadgeta. Taj paradoks se može objasniti teorijom britanskog doktora biologije Ruperta Sheldrakea.
Telepatija štakora
Za početak, dr. Rupert Sheldrake u potpunosti je odbacio izmišljotine poput ove: "Naša djeca uče računalo od rođenja, ali mi jednostavno …" - i tako dalje. Ne radi se o računalima - to je uvijek bio slučaj. U kasnom XIX - ranom XX. Stoljeću, kada su se odrasli odvratili od "praškaste" i "demonske" struje, tinejdžeri su odmah savladali novitete tehničkog napretka.
Zašto? Dr Sheldrake je pokušala pronaći odgovor na to pitanje, koristeći obične laboratorijske štakore kao eksperimentalne.
Suština iskustva, koje je trajalo ne manje od 20 godina, bila je sljedeća. Generacija nakon generacije, štakori su obučeni za plovidbu prilično složenim labirintom. Prvi ispitni subjekti dugo su se nosili sa zadatkom, sljedeći su aktivnije trčali labirint, treća generacija poznavala je sve prepreke poput vlastitih šapa.
Promotivni video:
Činilo bi se, što je tajanstveno? Starci su učili mlade da prolaze labirintom, a mladi su zauzvrat savršeno savladali nauku i prenijeli je dalje - nije ni čudo, kontinuitetom generacija … Osim toga, štakori su se uvijek razlikovali njihovom inteligencijom i domišljatošću, tako da izgleda da ovdje nema senzacije.
Zapravo, sve je bilo puno zanimljivije. Napokon, iza apsolutno praznog zida koji je razdvajao avijariju s pokusnim štakorima od ostatka svijeta, stajala je još jedna ptičica. Tu su živjeli i štakori, regrutovani doslovno s ulice i nakratko.
Nisu imali nikakav kontakt s "pionirima" u labirintu i glavnim kontingentom predmeta, ali, začudo, mladi "ulični" štakori naučili su svladati prepreke jednako brzo kao i oni koji su sjedili s iskusnim "starcima", a ponekad ih čak i nadmašili. … Odakle su stekli svoje znanje? Uostalom, nije bilo nikoga tko bi ih podučavao.
Životna znanost
Na temelju ovog iskustva, Rupert Sheldrake napisao je Novu nauku o životu, koju su akademici susreli s neprijateljstvom. To i ne čudi: na kraju krajeva, Sheldrake je posegnuo za svetim, svojom je knjigom pokušao "gurnuti" telepatiju - pseudoznanost - u svijet službene znanosti.
Sheldrake je objasnila visoku sposobnost učenja mladih štakora činjenicom da se vibracije mozga koje nose informacije o stečenom iskustvu prenose na njihove vršnjake posebnim mehanizmom biološke rezonance.
Odnosno, mladi ljudi (već govorimo o svojoj djeci) ovladavaju nečim novim, uopće ne zbog svoje upornosti ili žeđi znanja (što, usput rečeno, nikad nisu primijetili kod adolescenata u čitavoj povijesti čovječanstva), već upravo zbog biološke rezonancije. Svako dijete koje nauči nešto novo, nesvjesno telepatski prenosi to znanje svojim drugovima koji žive u blizini.
Zvuči apsurdno (zato je Sheldrakeova knjiga proglašena pseudoznanstvenom i zabranjena), ali ova teorija objašnjava još jedan trenutak u našem životu: ono što nazivamo „ulazak u dobro ili loše društvo“. Uostalom, poznato je da među uličnim huliganima i alkoholičarima djeca vrlo brzo postaju huligani i alkoholičari, a okružena pametnim i naprednim vršnjacima oni sami postaju mudriji pred našim očima.
To znači da nije stvar nasljednosti, već okoline, i to ne samo u želji za oponašanjem, već i u utjecaju na razinu mozga. U svakom slučaju, eksperimenti s štakorima potvrđuju ovu teoriju, no što se zapravo događa u našem mozgu - odgovor na to pitanje još nije pronađen.
Igor NIKITIN