Autisti su neobični ljudi, često ih zamjenjuju za morone i čak ih šalju u posebne škole za mentalno zaostalu djecu. No, tu se ispostavlja: dijete ima brojne intelektualne sposobnosti koje nisu svojstvene "običnim" ljudima.
Liječnici diljem svijeta zvone na uzbunu: u posljednje vrijeme sve je više djece kojima se dijagnosticira autizam. Koji je razlog? Da biste to razumjeli, morate razumjeti što se u ljudskoj fiziologiji krije iza intuitivnih ideja o geniju.
Postoje li ograničenja za rast mozga kao osnove ljudskog uma?
Postoje mnogi izvanredni znanstvenici u znanosti koji su se približili autizmu bez prelaska granice patologije - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger i mnogi drugi. Einstein i Newton glavni su primjeri.
Einstein se kao dijete držao izvan kruga svojih vršnjaka. Do 7. godine, prije opsesije, ponavljao je iste rečenice. Međutim, cijeli je život zadržao strahovito iznenađenje koje je doživio u dobi od 5 iz kompasa i u dobi od 12 godina iz geometrije. Nisam se mogao uklopiti u kanone treninga i karijere. Mrzio je nabijanje i s 15 je napustio školu.
Diplomirao je na Politehničkom institutu, ali izazvao je takvo neprijateljstvo profesora da tamo nije mogao nastaviti svoj znanstveni rad. Tek nakon 2 godine pronašao sam stalni posao. Nije imala nikakve veze sa znanošću - patentnim uredom u Bernu. Tamo je službenik izveo rad na posebnoj teoriji relativnosti. Kroz život Einstein nije znao kako osigurati sredstva za život na konvencionalan način.
To nije neobično za autistične osobe. Peter Mitchell, autor jednog od najznačajnijih otkrića 20. stoljeća - električnog objašnjenja energije života koja je dovela do Nobelove nagrade, uspio je dovršiti djelo i objaviti ga o svom trošku samo zato što je neočekivano dobio nasljedstvo.
Promotivni video:
Koncept "autizma" prvi je uveo Z. Blair 1920. godine kao simptom kod teških poremećaja interakcije sa stvarnošću kod odraslih osoba sa shizofrenijom. Autizam u ranom djetinjstvu opisao je Leo Kanner (1943., Kannerov sindrom), a zatim Hans Asperger (1949.). Tada je jedna od definicija autizma zvučala kao "odvajanje osobe od vanjskog svijeta". Ova bolest utječe ne samo na mentalne funkcije (govor, intelekt, razmišljanje), već utječe i na djetetovu percepciju cjelovite slike svijeta.
Glavni problem autizma leži u nedostatku razumijevanja i nerazumijevanja od strane osobe događaja koji se događaju okolo. Dokazano je da je većina slučajeva autizma nasljedna, ali točni mehanizmi nasljeđivanja još uvijek nisu poznati. Jedino što se može argumentirati je da se ne nasljeđuje sam autizam, već preduvjeti za njegov razvoj. Hoće li se provesti ili ne, u velikoj mjeri ovisi o vanjskim okolnostima.
Zbog toga su prilično često uzrok pojave znakova autizma u dobi od 2-2,5 godine raznoliki prethodni događaji: traume rođenja, prirodna asfiksija i drugi poremećaji trudnoće i porođaja, kao i razni čimbenici koji djeluju nakon rođenja.
Prema dostupnim podacima, broj osoba s autizmom svake se godine povećava. Međutim, nije jasno jesu li to posljedica nekih vanjskih čimbenika ili se granice pojma "autizam" šire.
Djeca s autizmom, počevši od prvih mjeseci života, imaju neke razvojne značajke. Takvo dijete izbjegava sve vrste interakcija s odraslima: ne mazi se s majkom kad ga ona primi u naručje, ne ispružuje ruke i ne poseže za njom, kao što to čini zdrava beba, ne gleda u oči, izbjegava izravan pogled.
Često ima prevladavajući periferni vid (gleda krajičkom oka), možda također ne reagira na zvukove, na svoje ime, što često dovodi do sumnje kod ove djece na oštećenje sluha, što u stvarnosti nije.
U autizmu je karakteristična značajka mentalnog razvoja nedosljednost, dvosmislena manifestacija njegovog kršenja. Autistično dijete može biti i jako intelektualno i mentalno zaostalo, može biti nadareno u nekom području (glazba, matematika), ali ne mora imati najjednostavnije svakodnevne i socijalne vještine. U različitim situacijama dijete može biti neugodno i može pokazati nevjerojatnu motoričku spretnost.
Koeficijent inteligencije autistične djece često premašuje 70 na skali od 100 bodova. Takva djeca pokazuju sposobnosti, ponekad baš briljantne, za crtanje, glazbu, gradnju.
Na ostatak sfera života to uopće ne utječe i ne zanima dijete. Autistično dijete izuzetno su vezani za vlastite stereotipe. Čitav njegov unutarnji svijet stisnut je u krute okvire, iza kojih je za njega tragedija. To je prije svega zbog takozvane neofobije - straha od svega novog. Konkretno, autistična djeca pate od senzorne fobije, na primjer, mogu se bojati električnih uređaja u kućanstvu koji proizvode oštre zvukove, buke vode, mraka ili jakog svjetla, zatvorenih vrata, odjeće s visokim vratom itd.
Kada je autističnom djetetu posebno loše, može postati agresivno i samoagresivno. Eksplozija očaja destruktivnom snagom obično je usmjerena protiv uplitanja u njegov život i pokušaja promjene prevladavajućih stereotipa. Selektivnost u kontaktima i nedostatak vidljive vezanosti čak i za bliske ljude proizlaze iz čitavog sustava strahova, a kao rezultat toga, samozabrane i samoograničenja.
Govor je zapažen po svojoj nefleksibilnosti, "izmišljenom", "mehaničarskom", "papagajskom". Često ostavlja dojam da su žigosani. Jedna od upečatljivih karakteristika govora autističnog djeteta je odjek, često odgođeno ponavljanje fraze koja se čula negdje drugdje bez obzira na stvarno stanje.
Pri dijagnosticiranju autizma glavni je kriterij da se ova bolest nikada ne razvije u zdravog djeteta nakon 5 godina. Dakle, ako se navedena odstupanja pronađu u zrelijoj dobi, prije svega treba razmišljati o shizofreniji, a ne o autizmu.
Sada postoji puno tehnika i razvoja usmjerenih na liječenje ili ispravljanje autizma. Primjerice, komunikacijska terapija pomaže u razvoju djetetove neovisnosti, samostalnosti i vještina socijalne prilagodbe. Također je važno olakšati razvoj komunikacijskih vještina kroz znakovni jezik i razne druge metode neverbalne komunikacije.
Audio-vokalni trening i audio-trening usmjereni su na naknadnu adaptaciju autističnog djeteta na isti način kao i terapija sukoba, čija je glavna metoda prisilni zagrljaj, "prisilno držanje" ili terapija držanja.
Ova se metoda naziva i "prisilna podrška", a prvi ju je predložio M. Weich. Sastoji se u pokušaju prisiljavanja, gotovo prisilno, na stvaranje fizičke veze između majke i djeteta, budući da se upravo odsutnost te veze često smatra glavnim poremećajem u autizmu.
Autizam se ne može nazvati bolešću ili čak inferiornošću u uobičajenom smislu ovih riječi. Djeca s autizmom često imaju izvanrednu inteligenciju i talent. Kao što je jedan od liječnika rekao očajnom roditelju: "Morate doći do njegovog unutarnjeg svijeta, vjerujte mi, on vrijedi." Životni primjeri uvjeravaju da je to tako.
